假扮為老師的可可真,到現(xiàn)在都沒有搞清楚是什么情況,她唯一知道的是,在這個回憶夢境里,所有人物的動作語言都是她控制的,如果她不去控制,那么這些人就會呆若木雞。
不僅是人,就連環(huán)境中的物體也是一樣的,如果不主動控制這些物體,他們就會定格在原地一動不動,換句話說這里是夢,牛頓的理論在這里失效。
可可真沒有料到,梁實誠會突然開始拋硬幣,但這對可可真而言也不算什么麻煩,控制一枚硬幣下落的軌跡還是比較輕松。
還好梁實誠不是一次拿著一籮筐的硬幣拋,那樣的話可可真就忙不過來了。
像現(xiàn)在一次一次的拋的話,可可真是接受得了的。
這個過程中可可真在大腦加速一百倍思考速度的情況下,模擬著硬幣從拋出到下落整個過程中的樣子,不讓它有什么異樣。
最終硬幣落在桌子上旋轉(zhuǎn)的時候,轉(zhuǎn)多久,倒下的時候哪一面朝上,也全是可可真來決定,換句話說在回憶夢境中任何類似拋硬幣的概率事件結(jié)果也都是她控制的。
這一點對于回憶夢境里發(fā)生的戰(zhàn)斗來說,原本是個優(yōu)勢,但在這時候卻發(fā)揮不了用處,她只能是勁量控制硬幣正反的概率都維持在一個合理的情況下。
之后梁實誠又反復(fù)拋了好幾次硬幣,本來可可真很努力的讓硬幣落下的面盡可能隨機(jī)不要有什么破綻,卻受到了梁實誠莫名其妙地詭笑。
話題說回梁實誠這邊,雖然在夢境里,同時因為夢境造成了失憶,但他的智商并沒有下降。
其實,梁實誠從一開始就保持著一份懷疑,他努力地一直在分析當(dāng)前的狀況。
回憶夢境所造成的記憶丟失只會影響他的記憶,但并不影響到他已經(jīng)學(xué)到的知識,以及他的智商,還有分析問題的辦法。
知識和自己發(fā)生過的故事,也就是經(jīng)歷,這是兩種不同的記憶,他們被以不同的方式儲存,彼此彼此互不影響。
所學(xué)知識經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,被放置在一個類似于快捷方式的地方,會形成習(xí)慣,無需反思回憶,當(dāng)需要使用的時候會立刻直接調(diào)用。
這時候他們就變成了和一般的記憶不同的東西。
有大量的此類案例,因為車禍等種種原因,導(dǎo)致嚴(yán)重失去記憶的警察,依然還會在遇到危險的時候,本能地用正確動作,掏槍,解除槍鎖,完成正確激發(fā)。
嚴(yán)重失去記憶的會計,即便連自己是誰都不知道了,忘記了自己有關(guān)的所有事情。但是回到辦公室中,卻能熟練地繼續(xù)完成自己的工作,熟練地繼續(xù)使用自己所學(xué)的知識。
甚至于在相關(guān)研究中表明,長期練習(xí)的某些事情,在需要使用的時候,本人甚至無需做思考,就會有一個獨立的模塊來做出正確判斷和執(zhí)行。
這一點最經(jīng)典案例就是運動員的肌肉記憶。
所謂肌肉記憶,打個比方,像類似于乒乓球這樣的運動,看起來是需要大腦高負(fù)荷工作的才能完成的。
高速向你飛過來的乒乓球,你需要分析它來的位置,我應(yīng)該在什么地方,用什么樣的方式,球拍面以何種角度回?fù)簟?p> 可是優(yōu)秀的乒乓球教練員,是不會讓你去琢磨這些的,他們絕對不會在你進(jìn)行完了一天的訓(xùn)練后,對你說
“今天的動作都記住了嗎?”
而是會在平時的訓(xùn)練中說這樣的話
“放松,不要刻意去做,不要刻意去想。”“反復(fù)的練習(xí)就夠了?!?p> 于是最終一個優(yōu)秀的乒乓球隊員,在真正的比賽中,的動作都是可以不過腦子的,哪怕感冒,頭腦處于什么都記不起來了的狀態(tài),但是卻可以本能地根據(jù)情況完成各種動作。
比賽結(jié)束后,他也不會記得自己具體干了些什么,也很難傳授經(jīng)驗。
這被教練戲稱為肌肉記憶,但卻不是真的記憶長在了肌肉上,最終發(fā)出命令的依然是大腦,只不過反復(fù)練習(xí)后,大腦產(chǎn)生了快捷模式。
這樣的快捷模式同樣可以是其他的一些工作上。
總之現(xiàn)在梁實誠在夢境中失去了最近一段時間記憶,但他以前在工作中養(yǎng)成的思維習(xí)慣,以及知識都并未受到影響,夢境中他的智商并沒有下降。
從一開始聽到了女同桌那句話“不要相信老師的話,這一切都是假的,這里是老師創(chuàng)造的虛假世界。”
那時候他就知道現(xiàn)在的情況有兩種,
一種是自己的確處于現(xiàn)實之中,那個女同學(xué)的確是個瘋子,自己的懷疑都是在胡思亂想。
另一種則是自己正處于虛擬世界的控制之中,那么就應(yīng)該按照女同學(xué)的提醒應(yīng)該趕緊逃。
可問題是,他一開始并不能判斷,究竟是哪一種情況,他不敢排除自己和同桌是中二病少年的這種可能性。
如果真實的情況是前者,然后自己就茫然地跟著同桌的指示行動了
那么除了在眾目睽睽之下丟臉,還有要被處分,以及叫家長的代價都是梁實誠所難以承擔(dān)的。
于是只得暗中觀察,想要嘗試一下能否在這個世界中找出一些破綻。
最后一刻他找到了一個辦法,來判斷自己是否在夢境中,那就是拋硬幣。
因為這件事在夢境中做起來和現(xiàn)實中是不一樣的。
有人做過一個研究,給一個人一支筆一張紙,讓其隨便寫下一些數(shù),然后通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)這些數(shù)很不隨機(jī)。
哪怕是改成讓人任意敲鍵盤,后來敲出來的也總是固定的某些字母,相似度非常高
如何創(chuàng)造真隨機(jī)數(shù),這其實是一個難題,即便是計算機(jī)也不能做到這一點,也是用的偽隨機(jī)發(fā)生器。
如果真的如同桌所說,那么這個虛擬世界中的一切發(fā)生的事情都是被人為控制的。
那么當(dāng)他投出硬幣的時候,硬幣的正反這個信息同樣需要控制者輸入一個值。
事實上正是如此,在回憶夢境的這個世界一切能動的東西,都由可可真親自控制。
在梁實誠拋硬幣的時候,她最終來決定了硬幣的正反,這樣得到的結(jié)果是偽隨機(jī)數(shù)。
如果拋硬幣是發(fā)生在現(xiàn)實生活中,那么硬幣的正反就是真正隨機(jī)的。
說道真隨機(jī),就要提到概率論了。
這是梁實誠大學(xué)時期學(xué)的內(nèi)容。
可以用一個當(dāng)時發(fā)生在他們身上的故事,來一探其中的魅力。
大學(xué)時期做實驗課,實驗課給人的感覺是枯燥無聊,所有人都想要盡快搞定,然后再玩手機(jī)。
作為一個愛偷懶的學(xué)霸的梁實誠,實驗課上使出了一個小技巧。
他先是根據(jù)實驗儀器的參數(shù),直接把實驗結(jié)果的理論值給計算了出來。
但是因為實驗儀器的誤差,實際用儀器測量到的值總之在這個標(biāo)準(zhǔn)答案的周圍波動。
原本實驗課的目的是反復(fù)做100次實驗,然后把結(jié)果通過線性回歸,相當(dāng)于算平均值,找到答案。
但梁實誠卻是先算出了答案,再手動根據(jù)這個答案隨機(jī)加上一些誤差來造假的實驗數(shù)據(jù)。
但是耍了小聰明的梁實誠,把一百次實驗數(shù)據(jù)給實驗老師看了一眼后,實驗老師便順口而出一句話,
“假的,你亂填的吧?!?p> “額老師你怎么看出來的?!?p> “因為你填的不夠亂。一眼就看出來是人為的,不是真隨機(jī)的?!?p> 這件事不能就這么完了,實驗老師想要懲罰一下梁實誠,但又希望讓他長點教訓(xùn)和知識。
“那么我現(xiàn)在吩咐你去干一個事,再做個實驗,這次的實驗很簡單,就玩投硬幣一百次。
然后你想知道你是怎么錯了的話,你先用你的腦子隨機(jī)填一百個答案,再去真實的拋一拋試一試看
對比一下兩份結(jié)果?!?p> 最終梁實誠得到了兩份看起來沒有規(guī)律的拋硬幣的數(shù)據(jù),一份自己人為偽造,一份是真實隨機(jī)。
梁實誠一眼就看出來了,這兩份數(shù)據(jù)給人的感覺是完全不同的,實驗老師一眼就能看出哪一份是真實隨機(jī)的。
老師后來對梁實誠說,“造假數(shù)據(jù)的本事你還是太嫩了一點?!?p> 這句話直到梁實誠后來學(xué)完概率論才徹底明白,真實世界中的連續(xù)隨機(jī)拋硬幣的結(jié)果會呈現(xiàn)出許多的特點。
想要得到一份真實的隨機(jī)數(shù)不是隨便寫一些雜亂無章的數(shù)字就能辦到的,他們在普通人眼前的確是隨機(jī)的
但是在學(xué)過概率論的人眼里就是偽隨機(jī)。
后來梁實誠也擁有了那個實驗老師的能力,一眼分辨真實隨機(jī)和偽隨機(jī)的能力。