正當李衍真和烏妙對話時，對門教室里，常佐之正在給孩子們上符箓課。
前面孩子們已經(jīng)跟著常佐之系統(tǒng)學習了干支、五行、卦爻等基本概念，一個個學得頭昏腦漲——這也是很多孩子出現(xiàn)厭學情緒的重要原因。
常佐之也曾跟李衍真抱怨過，只要常佐之一進門，學生們就唉聲嘆氣。
李衍真當時卻只是笑道：“小孩兒都怕數(shù)學……我是說算學。放心，他們以后會更怕?！?p> 常佐之對此很不滿：“我小時候?qū)W這個，挨了師父不少打，手都打得腫起來了。可你在學校立的規(guī)矩，卻是不能打不能罵，還得多鼓勵他們。像你這么教，也不知道他們能成什么氣候?！?p> 李衍真仍是笑著搖頭：“不打不罵，不代表我們溺愛他們。要求嚴格，不一定意味著態(tài)度粗暴。自己會不會，和能不能教別人是兩碼事，我們都得慢慢來?，F(xiàn)在他們頭疼，說明我們課本編得還不夠淺顯。”
常佐之指著課本，大為不解：“這還不夠淺顯？你是道門弟子出身，肯定也學過五行八卦這些東西，以前這些都是在道書里的。道書一本本都寫得艱澀生硬，讓看書的人自己想辦法悟?，F(xiàn)在你都拆解出一道道簡單的算術(shù)題，我都覺得我小時候要是有這么淺顯明白的書，肯定不用挨那么多揍?！?p> 李衍真好像總是對自己要求很高：“對聰明的孩子來說，這應(yīng)該就足夠了，他們一看就明白是怎么回事。但對笨孩子來說，這還不夠。畢竟我們的目的，是讓所有人都能修行，對吧？”
常佐之想了想，也明白了李衍真的意思。如果就這么放棄遲鈍一些的孩子，那跟道門視凡人為螻蟻也沒什么差別。問道：“那你想象中的課本，應(yīng)該是什么樣子的？”
李衍真道：“我想象中的課本，是孩子們自己閱讀思考就能學會。也許我們做不到，但總要試試。”
好在經(jīng)過幾個月的訓練，最艱難的基礎(chǔ)部分已經(jīng)結(jié)束了。本來常佐之還要求教得更深入一些，但李衍真認為沒有必要。
李衍真主張孩子們完成整個初等修真教育后，再從內(nèi)丹、外丹、符箓、煉體之中進行選擇。
從回憶中走出，常佐之給孩子們分發(fā)了新的課件，道：“這節(jié)課，我們來介紹相術(shù)?！?p> 由于村子里紙張不夠，課本只能一課一課地印出來。好在村子里有“敬惜字紙”的文化傳統(tǒng)，就連小孩都知道印有文字的紙張是神圣的。所以發(fā)下去的紙頁都會被孩子們認真妥善保存。
聽說終于不是講算術(shù)了，孩子們都是一副如釋重負的表情。
常佐之道：“我們生活中，有很多和相術(shù)有關(guān)的說法。比如有很多人都覺得，顴骨高的女人克夫。有很多人覺得，耳朵大的人有福。還有很多人覺得，三角眼的人陰險狹隘……”
右班長常娟兒舉起了手。常佐之點頭，示意常娟兒可以提問。
常娟兒雖然是常佐之的義女，但課堂之上無父女，只有老師和學生。所以常佐之對她也沒什么特別對待。
常娟兒問道：“我們生活中這些說法，在相學上到底有沒有道理呢？”
常佐之贊許道：“這就是我們學習相術(shù)要解決的問題。相術(shù)是一門復雜的學問，要綜合考慮多方面因素，不是憑借一兩個特征就能判斷的。一些民間相士只會批八字，但天下每時每刻都有人出生，與你八字相同的人成百上千，難道命格都相同嗎？就算是雙胞胎，八字、面相完全一樣，也完全有可能命運截然不同?！?p> 眾孩童都認真聽著，常佐之道：“之前，我們已經(jīng)學習過干支紀年，也知道了八字是怎么回事。接下來我們要接觸的，才是真正的相術(shù)。我不敢說你們能在我的課上精通相學，我自己也不算是精通相學。但你們上完這些課，能知道相學是怎么回事，不會像無知愚人一樣對相學誤讀錯解，我就很高興了?！?p> 常娟兒身后的黃淡如也舉起了手，常佐之點頭允可。
黃淡如原名黃菊花，名字是李衍真給她改的。李衍真、墨師子、楚線娘都私下里夸過這個孩子，認為全班就數(shù)她聰明好學。
不同于常娟兒那種類似于常佐之的機變狡猾，黃淡如的聰明，是類似于李衍真那樣的好讀書、好奇心強。
黃淡如問道：“相學真的可以知過去、曉未來嗎？”
常佐之道：“知過去是一回事，但曉未來是另一回事。已經(jīng)發(fā)生過的事情，都會人過留聲雁過留痕。但尚未發(fā)生的事情，卻充滿混沌未知。你知道自己一年前在做什么，卻不知道自己一年后身在何處，對嗎？”
黃淡如聽了常佐之的解釋，低下頭似有所悟。
常佐之道：“曉未來，比知過去要困難得多。而且人的‘相’也不是固定不變的，而是因時而變的。即使不看五官形狀，看本質(zhì)的精氣神也一樣。青年時雙目迥然有神的人，你可能會覺得他能得享富貴。但同一個人，中年時就可能會出現(xiàn)神脫之相，不幸身故。這是我真實見過的例子。”
總體上介紹了相學后，常佐之道：“我們第一堂相學課，就從最簡單的面相開始?！?p> 說著，常佐之在黑板上畫起圖案，講解起一些常見的面相手相。
一下午過去，常佐之大約把龍眼、鳳眼、桃花眼、鴛鴦眼、杏眼、柳葉眼等數(shù)十種常見的面相眼型講解了一遍，還以班上一些學生為示例講解。
這比之前計算干支卦爻有趣得多，教室里不斷爆發(fā)出哄堂大笑。
等到常佐之講完三白眼、四白眼，就算是結(jié)束了一下午的課程。
孩子們意猶未盡，還在互相比劃身邊同學的眼睛。常佐之用戒尺拍了一下講桌，道：“下課。”
于是眾孩童起立，像上課時一樣齊喊“老師再見”，和常佐之告別，收拾東西放學回家了。
只留下幾個輪值打掃的孩子收拾了教室。常佐之道：“你們也快點回家吧，今晚這個教室要用?！?p> 那幾個孩子匆匆收拾了一下，也告別回家了。
常佐之找個座位坐下，準備迎接今晚的活動：和游逸子在此見面。