“王爺，就如戶部，掌管我大周錢糧，可這錢糧如何來的他們可懂得？都說開源節(jié)流，節(jié)流他們到是會，這邊卡一點那邊卡一點，也就卡出來了，可這開源呢？除了多增稅款加重百姓負擔？可還會別的？”
賢王一搖頭“不會?！?p> 戶部的那幾個老家伙，問他們拿點錢那是真難，讓他們想辦法搞點錢，除了增加稅款，好像還真不會別的了。
“又比如那工部，掌屯田與土木工程，可此次北方蝗災(zāi)，前年南方水災(zāi)，可有整治救治措施？除了賑災(zāi)還會干何事？您說他們讀的那些書，有何用？”
這也是張斐最想不通的一點，現(xiàn)代哪里發(fā)了大水，或者哪里有了旱災(zāi)，有可能是濫砍濫伐造成的，可古代哪來的濫砍濫伐？
都是靠人力，能砍多少？累死累活也砍不了多少啊。
這環(huán)境也沒啥污染的，各個季節(jié)氣候相對穩(wěn)定，發(fā)過幾次水災(zāi)，鬧過幾次旱災(zāi)也該有經(jīng)驗了，知道什么季節(jié)什么地方容易發(fā)水災(zāi)，啥地方容易有旱災(zāi)，可到頭來，這水災(zāi)旱災(zāi)該有的還是有，所謂的水利工程像是假的一般。
賢王一低頭，貌似還真這么會事，蝗災(zāi)的事就不說了，可這水災(zāi)旱災(zāi)，隔個幾年就有一次，區(qū)別無外乎大小罷了。
“文謙?！彼伟埠傲司洹翱赡悴欢紩?？你不也是讀書人嗎？”
張斐一抬頭“我們不一樣?！?p> 宋安差點沒一口血噴出來，有你這樣的嗎？忒欺負人了。
賢王倒是沒在意兩人胡鬧，沉思片刻后問了句“那照文謙你所說，這讀書豈不是無用之物？”
“非也?！睆堨硴u了搖頭“王爺，讀書非是無用之物，只是不許要這么多的讀書人，或者說讀書并非是唯一的出路?！?p> “此話怎講？”
“王爺，就如我之前所說，讀書教不了人農(nóng)耕織桑，也教不了人打鐵行商，但卻能讓人明事理曉善惡，其中關(guān)于治理之道也有可取之處。
咱大周十一州七十四個郡，上千個縣，有數(shù)萬的官員，可讀書人有多少？少說也有個幾十萬的學子吧？這些人為了走進仕途，只能讀書，而讀書就需要拜在那些世家門下，不然即便是入了仕途也無法升遷。
可他們即便科舉高中，又拜入世家門下，但真要主政一方，用什么去治理？用之乎者也嗎？還是用詩詞歌賦？他們懂怎么種地嗎？懂怎么打鐵嗎？”
“那究竟該如何解決？”
賢王被張斐繞的有點頭暈，一會有用，一會又沒用，到底有用還是沒用？給個準信行不？
“簡單，開設(shè)學堂！”
“文謙，此法若是行得通，早就。。?！辟t王無奈的搖了搖頭。
開設(shè)學堂需要書籍，皇室有書籍嗎？當然有，可和那些傳承了數(shù)百年的世家比，就有些不夠看了，八大家任何一家的書籍拿出來，都比皇室的多得多，甚至許多孤本只存在于世家的手里，外人想看一眼都看不到。
再說你小子之前不是說讀書人太多了嗎？還建什么學堂？
“王爺，我所說的學堂不是教書育人的，而是教授技能的，簡稱技校?！?p> 張斐嘿嘿一笑，技校沒聽說過吧？想想前世南東圓北綠翔，兩大技校打擂臺，八百個床位不銹鋼，兩百個技。。?？瓤瓤?。。。
“這技校是何物？所授課業(yè)為何物？”這玩意賢王和宋安還真沒聽說過。
“王爺，我覺得吧，咱大周這個官員體系有問題?！睆堨硾]解釋技校，而是說了句這個。
宋安悄悄的比了個大拇哥：牛逼！你小子是啥都敢說，這脖子是鐵鑄的??？還真不怕砍?。?p> “您想啊，比如一個縣遭了水災(zāi)，可這縣令不會治理，那他只能求助朝廷，讓朝廷撥款賑災(zāi)，可他若是懂得治理水患呢？興許就沒這水災(zāi)了，您說是不是這理？”
“是這個理，你所說的那個技校能教？”
“可教，王爺，技校所教并非詩詞歌賦，或是古籍經(jīng)典，所教所學都是日常所需技能，所以稱其為技校。”
“具體說說?！辟t王來了興趣。
張斐清了清嗓子，整理了下思路“王爺，技校所教授的課程種類繁多，可分為工、商、農(nóng)這三大類，將來若有需要可在增加新課程?！?p> “把士擯除在外？”賢王眉頭微皺，士就是讀書人，和世家爭的就是讀書人。
“王爺，這技校不教詩詞歌賦，只教實事，比如如何耕種提高糧食產(chǎn)量，如何經(jīng)商提高賦稅，如何打造各種工具或是興修水利，這些一旦學成，可派往各縣認縣丞，縣令只需主抓內(nèi)政，具體事務(wù)由這些人去干。
別看縣里多了幾個縣丞增加了朝廷的開支，可實際上卻是增加一縣之地的畝產(chǎn)稅賦。
而且技校招生門檻低，別說寒門，就算平民家的子女也可就讀，不識字也不怕，可增開一門文化課教授識字，若是其中有聰慧之人，可再教授內(nèi)政課程，若是學有所成，便是做個縣令也無不可。
當然了，這些人只會干實事，要他們引經(jīng)據(jù)典做些詩詞歌賦卻是不行，但正如屬下之前所說，這詩詞歌賦對治理地方并無幫助，只能陶冶情操。”
張斐說完，賢王閉目沉思，已經(jīng)明白了張斐的意思，你們世家不是要讀書人嗎，行！都給你們。
咱們自己培養(yǎng)人才，詩詞歌賦這是不會的，考個科舉也是挺難的，但都是干實事的，能將地方治理好的。
但實際操作起來卻是有一些難度，當然了，只是一些難度，實在不行可在惠州先選一縣試行，若是成績卓越，到時候再大力推行，便是那些世家也無力反對。
張斐有一句話說到了賢王的心坎里，那就是詩詞歌賦引經(jīng)據(jù)典對治理地方并無用處，想自己所建那聚賢樓，建樓以三年，可能登上三樓都寥寥無幾，更別說之后的幾樓。
那些一樓二樓的學子，可不就是只會吟詩作對高談闊論嗎，真遇到實事也只是照搬典籍上所學所記載的。
良久，賢王睜開眼，對著張斐笑道：“文謙所說的確有可取之道，可具體實施還需從長計議，不如這樣，文謙你學識淵博所涉甚多，這技校也是你所提出，你便先將這技校所需課本教材寫出，待我看過只后若是可行，便尋一縣試行，若頗有成效，再大力推行?！?p> 張斐眨了眨眼？啥玩意？讓我寫教材？我寫個錘子??！怎么這說著說著又把自己給繞進去了？
但王爺已經(jīng)發(fā)話了，張斐只能應(yīng)下，哭喪著臉，道“屬下遵命。”
這剛忙完高爐就要寫教材，我還有蜂窩煤要賣呢！