第一百二十章 啟蒙教材

　　感謝天，感謝地，感謝后世的魔鬼教育。

　　后世，公孫續(xù)的母親是一名初中語(yǔ)文老師，對(duì)待公孫續(xù)那叫一個(gè)慘絕人寰，這讓公孫續(xù)曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在懷疑，自己應(yīng)該不是母親親生的，而是母親仇敵的孩子，所以母親才會(huì)對(duì)自己如此殘暴，以此來(lái)報(bào)仇雪恨。

　　而殘暴到最后到導(dǎo)致的結(jié)果就是，自從公孫續(xù)認(rèn)字起，他的語(yǔ)文成績(jī)就沒(méi)掉過(guò)前三甲，對(duì)于小時(shí)候的啟蒙讀物更是爛熟于胸，平常沒(méi)事的時(shí)候就神經(jīng)兮兮的念叨幾句，而其中印象最深，即使到現(xiàn)在也張口就來(lái)的，就要屬朗朗上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及當(dāng)初折磨的公孫續(xù)欲仙欲死，最后卻欲罷不能的《千字文》。

　　現(xiàn)在，公孫續(xù)就是要將這三篇啟蒙讀物給默寫出來(lái)，作為鄉(xiāng)學(xué)的啟蒙讀物，替代現(xiàn)在流行的《凡將篇》和《滂喜篇》。

　　弟子規(guī)和千字文還好，里面幾乎沒(méi)有什么需要進(jìn)行大改的內(nèi)容，可三字經(jīng)不同，它的后半部分需要改很多東西，不然根本就解釋不通。

　　因?yàn)檫@些東西一直裝在公孫續(xù)的腦袋里，所以也沒(méi)有浪費(fèi)公孫續(xù)多少時(shí)間，僅僅一天之后公孫續(xù)就將三篇啟蒙讀物都寫好了。

　　第二天，公孫續(xù)帶著寫好的三篇讀物再次來(lái)到了幽州學(xué)堂。

　　幽州學(xué)堂暫時(shí)停止講學(xué)了，公孫續(xù)要?jiǎng)跓┲T位大佛這幾天將幽州鄉(xiāng)學(xué)和縣學(xué)的教材大綱列出來(lái)，然后再統(tǒng)一公布出去之后，集眾人之力完成課本內(nèi)容的撰寫，所以現(xiàn)在眾人都在幽州學(xué)堂中。

　　“續(xù)兒，你可真是會(huì)給我們這些老家伙找事情啊，這毫無(wú)頭緒的，你想要的課本提綱實(shí)在是有些難度！”，公孫續(xù)剛剛進(jìn)入學(xué)堂，蔡邕就開始抱怨，的確，讓他們這些沒(méi)有接受過(guò)九年義務(wù)教育的人整理課本大綱確實(shí)不是一件容易的事情。

　　公孫續(xù)不好意思的撓撓后腦勺，“諸位長(zhǎng)輩一定是將我的想法想復(fù)雜了，這課本提綱其實(shí)很簡(jiǎn)單的，就是將大體的框架列出來(lái)，剩下的東西慢慢填充就行了。課本的完善是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，在前期我們只需要完成鄉(xiāng)學(xué)的課本教材就行了?！?p>　　“要我說(shuō)，也不用太多的文章，具有代表性的各選三兩篇，再撰寫一些，一共湊齊二三十篇就可以了?！?p>　　“二三十篇？”，盧植驚訝的看著公孫續(xù)，有些無(wú)力的搖頭，“續(xù)兒你說(shuō)的簡(jiǎn)單，可哪來(lái)那么多的文章？”。

　　公孫續(xù)看著眾人笑了起來(lái)，“沒(méi)有就寫唄，都不用勞煩諸位長(zhǎng)輩親自出手，提出要求，讓幽州學(xué)堂的學(xué)子們寫就行，就簡(jiǎn)單的教育孩童認(rèn)知的文章，又沒(méi)有多難？”。

　　眾人都停下了手中的事情，抬頭看向公孫續(xù)，聽著公孫續(xù)的意見。

　　“第一篇，我之前已經(jīng)說(shuō)了，必須是讓孩童們知曉安穩(wěn)生活來(lái)之不易，是公孫家和他們父母的努力換來(lái)的，讓他們學(xué)會(huì)珍惜和感恩。文章也不用寫別的，介紹一些之前天下戰(zhàn)亂的情況，描述一下之前幽州的惡劣環(huán)境，細(xì)數(shù)一下為了創(chuàng)造這一切發(fā)生過(guò)多少戰(zhàn)爭(zhēng)，死了多少人就行了?！?p>　　陳寔眼睛一亮，夸贊道，“好主意！”。

　　公孫續(xù)繼續(xù)說(shuō)著。

　　“至于其他的就更簡(jiǎn)單了，依次教會(huì)他們忠君愛國(guó)，孝義為先、遵紀(jì)守法，尊師重道，誠(chéng)實(shí)守信，寬以待人等?！?。

　　“孩童是不可能對(duì)大道理感興趣的，所以課本上直接講故事就行了，比如忠君愛國(guó)就講蘇武牧羊，十九年不背國(guó)叛君，足夠具有代表性了；孝義為先就講文帝劉恒親嘗湯藥或者是董永賣身葬父；尊師重道就講子貢守喪；寬以待人就講曾祖梁上君子一事?！?p>　　說(shuō)完公孫續(xù)攤攤手，“這不就解決了嗎？”

　　“至于縣學(xué)，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)就行，將道理講的更明白，文章寫得更完善就可以了！”。

　　“諸位長(zhǎng)輩的主要任務(wù)，就是針對(duì)不同階段學(xué)子的不同特點(diǎn)，將這些道理進(jìn)行合理編排就可了！”。

　　眾人苦笑著相互看了看，荀爽自嘲的開口道，“合著我們幾個(gè)老家伙忙了一天也沒(méi)見過(guò)效果，這小家伙來(lái)了三兩句話解決了！”

　　眾人接著苦笑。

　　對(duì)于眾人的苦笑公孫續(xù)權(quán)當(dāng)沒(méi)看見，揚(yáng)了揚(yáng)手中的紙張，“而且啟蒙讀物我都已經(jīng)寫好了，至少夠鄉(xiāng)學(xué)學(xué)個(gè)一年半載了，剩下的教材諸位長(zhǎng)輩難道還解決不了嗎？”。

　　“你寫好了？”，侯老太守詫異問(wèn)道。

　　“難道不是用凡將篇和滂喜篇？”，劉其也有些意外，他們都以為公孫續(xù)不用經(jīng)學(xué)開設(shè)鄉(xiāng)學(xué)，是準(zhǔn)備要用凡將篇或者滂喜篇了，畢竟這兩篇都是現(xiàn)在流行的孩童識(shí)字啟蒙文章，用來(lái)開設(shè)鄉(xiāng)學(xué)很合乎情理。

　　公孫續(xù)將手中寫著三字經(jīng)的紙張遞給了劉其，“諸位前輩看看，幫我把把關(guān)，這是我所寫啟蒙讀物，名為三字經(jīng)。諸位長(zhǎng)輩看看適不適合用作識(shí)字啟蒙？”。

　　劉其將紙張接走，眾人一起看了起來(lái)，公孫續(xù)則靜靜的等著眾人看完，但心中卻早已經(jīng)料想到了眾人的反應(yīng)。

　　來(lái)吧，贊美我吧！

　　“這，這……”，鄭玄不敢相信的看著公孫續(xù)，“這是公子你寫的？一夜時(shí)間？”。

　　“很久了，這是自從我有了開辦學(xué)堂的念頭之后就開始琢磨的東西，日積月累出來(lái)的?！?，公孫續(xù)覺(jué)得自己不能太扯，得說(shuō)的合理一點(diǎn)。

　　“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”

　　“妙，妙??！”

　　荀爽一字一句的讀了起來(lái)，一邊讀一邊由衷的贊嘆。

　　“……荀季合，有義方，教八子，名俱揚(yáng)。這……”，荀爽轉(zhuǎn)過(guò)頭不可思議的看著公孫續(xù)，“這是在說(shuō)家父？”。

　　公孫續(xù)得意的點(diǎn)點(diǎn)頭，他是將原來(lái)的‘竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。’改成了‘荀季合，有義方。教八子，名俱揚(yáng)?！?。

　　“這還有呢！”，侯老太守失聲一笑，“這小子！”，侯老太守開始一句一句得讀。

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。這應(yīng)該說(shuō)的是江夏文強(qiáng)公和孔文舉?！?p>　　“……鄭康成，通經(jīng)文，雖客耕，猶注疏。這是說(shuō)康成。”，這是從‘趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤?！膩?lái)的。

　　“……蔡伯喈，有大才，通音律，擅飛白。陳仲躬，名四海，創(chuàng)望族，三君楷。盧子干，全文武，曉儒經(jīng)，剿匪胡。這是說(shuō)伯喈、仲躬公和子干?！?p>　　“侯氏公，擅識(shí)人；招佳婿，成名門。劉太傅，治幽州，親待民，錢糧稠。這是說(shuō)老夫、太傅和伯珪?！?p>　　“咦，這里竟然還有……彧早智，才名馳，群少時(shí)，興家世。這說(shuō)的是荀家和陳家小子?！?。

　　“……蔡昭姬，能辨琴。昔班昭，續(xù)古今。這是說(shuō)蔡家女兒和曹大家。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。妙！妙啊！這句話妙，可作警世之言了！”

　　“呃……”，正讀著，侯老太守突然卡住了，面色變得極為古怪，眾人正聽著呢，侯老太守竟然不讀了。

　　蔡邕焦急道，“怎么不讀了？”，然后自己湊上前去，看了一眼，找到蔡邕剛才讀的位置，面色也變得古怪起來(lái)，蔡邕似笑非笑的清了清嗓子，繼續(xù)讀到。

　　“續(xù)雖幼，功名譽(yù)，效驃騎，狼居胥。收鮮卑，納烏桓，定百濟(jì)，平三韓。興幽遼，安國(guó)邦，廣擴(kuò)土，穩(wěn)邊疆。利農(nóng)耕，辦學(xué)堂，脫苦難，民不忘?！?p>　　眾人面色都變得尷尬起來(lái)，公孫續(xù)竟然用了這么多話來(lái)夸贊自己，只有鄭玄依舊沉浸在三字經(jīng)中，并一本正經(jīng)的說(shuō)道，“妙！實(shí)在是妙！這又沒(méi)亂說(shuō)，據(jù)實(shí)而言，有何不可？”。

　　公孫續(xù)將三字經(jīng)中關(guān)于朝代的部分全部去掉，添進(jìn)了自己寫的內(nèi)容，總篇幅與原有三字經(jīng)差不多，蔡邕不一會(huì)便讀完了。

　　“……人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力?！?p>　　“續(xù)兒，就憑這篇三字經(jīng)，你就能夠名留青史了！”，陳寔贊嘆道。

　　“續(xù)兒，你讓為師感到汗顏啊，你這樣的學(xué)生，為師可教不出來(lái)啊！”

　　“這篇三字經(jīng)作為識(shí)字啟蒙讀物實(shí)在是再合適不過(guò)，不僅教會(huì)孩童識(shí)字認(rèn)字，還廣括天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等，即使鄉(xiāng)學(xué)過(guò)后未入縣學(xué)，也一生受用無(wú)窮?。　?，盧植感嘆道。

　　“不知公子是否能將剩下的也給老夫看看？”，眾人感慨過(guò)后，鄭玄滿懷期待的看著公孫續(xù)手中的剩下紙張。

　　眾人這時(shí)候才想來(lái)，公孫續(xù)手中還有沒(méi)給他們看的文章，都不由的期待起來(lái)。

　　“這是另外兩篇，我命名為弟子規(guī)和千字文，與三字經(jīng)大體相同……”

　　公孫續(xù)話沒(méi)說(shuō)話，鄭玄就已經(jīng)上前從公孫續(xù)手中拿走剩下所有紙張，很是期待。