對(duì)孩子，家長(zhǎng)都自以為很了解，老張也是。
但一路陪著孩子長(zhǎng)大，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子越來(lái)越看不透，距離也是漸行漸遠(yuǎn)。
有點(diǎn)像盲人摸象，有的覺(jué)得大象是一堵墻，有的覺(jué)得像一根柱子，有的覺(jué)得像蒲扇，有的覺(jué)得像草繩。
我們?cè)诓煌A段，不同角度，看到了孩子不同的側(cè)面，覺(jué)得孩子是自己看到的樣子，主觀的認(rèn)為，孩子應(yīng)該走什么樣的道路，往哪個(gè)方向發(fā)展。
在孩子面前，家長(zhǎng)自帶優(yōu)越感，孩子嗎，就該聽(tīng)家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)錯(cuò)了怎么辦？必然招致孩子的反彈。
家長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)又怎么樣？一樣會(huì)反彈。
不管你愿意不愿意，相信不相信，從青春期往后，孩子獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子能夠施加的影響力越來(lái)越小，孩子會(huì)按照他自己所希望的方向前行，所以，有些家長(zhǎng)看上去很可憐。
老張和妻子都是老師，都是師范大專畢業(yè)，90年代初的大專也能說(shuō)明一些問(wèn)題，智力不上不下，也學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)課程。但兩人在孩子面前表現(xiàn)出的就是束手無(wú)策。
很多人會(huì)說(shuō)這樣的話：你們倆都是大學(xué)生，還是老師，孩子差不到哪里去？
說(shuō)這話的邏輯大概是，你倆不笨，還懂教育，孩子自然照顧得好。
事實(shí)是，老張兩口子的感覺(jué)就是力不從心。
家長(zhǎng)對(duì)孩子，永遠(yuǎn)是不放心，對(duì)孩子的能力不信任，總覺(jué)得沒(méi)有自己的參與孩子會(huì)走彎路。老張心里也一樣放不下，隨之而來(lái)就是著急上火還窩火。
其實(shí)這樣也不好。如果是聰明的家長(zhǎng)，首先就應(yīng)該尊重孩子，這是建立與孩子良好溝通的前提。
尊重孩子的選擇，即便你不認(rèn)同，也得尊重，家長(zhǎng)在尊重的前提下可以提出自己的建議和意見(jiàn)，這是正常的溝通方式，當(dāng)然不一定有效，那就順其自然。
孩子是怎樣的實(shí)際情況，家長(zhǎng)可能看的清楚，但潛意識(shí)里不一定接受，這也是造成分歧的原因之一。
孩子長(zhǎng)大了，其實(shí)就不是你的了，他首先是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他不屬于家長(zhǎng)的私有財(cái)產(chǎn)。
所以，家長(zhǎng)首先得把孩子看成獨(dú)立人格的人，再施加影響，會(huì)好很多。
張小楊從高中開(kāi)始，已經(jīng)脫離了老張兩口子的掌控。可能他覺(jué)得自己有學(xué)音樂(lè)的天賦，不需要按部就班學(xué)習(xí)文化課，在別人拼死拼活努力學(xué)習(xí)文化課時(shí)，他想努力讓自己表現(xiàn)得輕松一些，也掩蓋一下自己就是努力學(xué)也未必能學(xué)得好的事實(shí)，但這種心態(tài)能跟父母交流嗎？不能。
家長(zhǎng)要的是結(jié)果，覺(jué)得張小楊如果努力學(xué)習(xí)文化課，智力水平不會(huì)差，高考時(shí)文化課才有競(jìng)爭(zhēng)力，可張小楊放棄了，他不愿這樣堅(jiān)持，這就難辦了。
張小楊在高中選擇了張揚(yáng)的姿態(tài)，除了學(xué)習(xí)不用功，別的方面都挺積極，學(xué)校有演出他積極參與，出功出力不圖報(bào)酬，班級(jí)有活他也主動(dòng)去干，被老師敏銳地發(fā)現(xiàn)，封他做勞動(dòng)委員，同學(xué)之間有矛盾他也出面調(diào)解，調(diào)解不了就被拖累挨老師批評(píng)。
在不同階段不同場(chǎng)合，張小楊表現(xiàn)出了不同的自我。老張很被動(dòng)，被動(dòng)接受的感覺(jué)確實(shí)糟心，但你總得給孩子一個(gè)希望，讓他有目標(biāo)有動(dòng)力有理由去奮力爭(zhēng)取。
藝考是一個(gè)出口，那就藝考好了。不管未來(lái)如何，努力去做就是。
今天上午，老張的一個(gè)同事跟他說(shuō)，你看看我給孩子寫(xiě)的一封信。老張說(shuō)，你以前不是寫(xiě)過(guò)一封嗎？那次是老林的孩子在高三時(shí)，突然不想去上學(xué)了，孩子是女孩，成績(jī)還不錯(cuò)，就是不愿去上學(xué)了，在家待了一個(gè)多月，把老林愁的要命。
這次是因?yàn)?，孩子在上海最出名的大學(xué)研究生要畢業(yè)了，在找工作時(shí)有了分歧。孩子想上江蘇一個(gè)縣級(jí)市的一家電競(jìng)公司，管吃住，月薪4000元。老林希望孩子考當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員或者事業(yè)編之類。當(dāng)?shù)赜姓撸?85、211等名校畢業(yè)生來(lái)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，免筆試，直接面試，待遇優(yōu)厚，按引進(jìn)人才來(lái)做。
若是到文海市就業(yè)，公務(wù)員、事業(yè)編身份，就業(yè)就能拿4000多元，轉(zhuǎn)過(guò)年了就5000多了，四五線地級(jí)城市，比江蘇那家不上線的城市要好很多。
老林的想法，名牌大學(xué)的高材生，有條件有能力找到起點(diǎn)高一點(diǎn)的工作，在一二線城市，或者偏遠(yuǎn)一點(diǎn)，月薪也得8000起，一個(gè)月4000塊在哪個(gè)城市也養(yǎng)活不了自己，何況，還有未來(lái)。
可工作就是做不通。老林和妻子產(chǎn)生了分歧，妻子說(shuō)不能松口，絕對(duì)不能同意；老林則說(shuō)，尊重你選擇，但要考察一下這個(gè)公司，同時(shí)報(bào)名參加當(dāng)?shù)氐拿嬖?，多給自己留個(gè)選擇空間。
老林給孩子寫(xiě)了這封信，跟孩子闡述觀點(diǎn)，實(shí)在沒(méi)辦法了，才選擇這樣去影響孩子。
遇到這種事，當(dāng)家長(zhǎng)的該咋辦？
家家有本難念的經(jīng)。孩子在不同階段，會(huì)有不同的事情，需要引導(dǎo)、梳理，再說(shuō)了，家長(zhǎng)就能說(shuō)自己一定對(duì)嗎？
家長(zhǎng)肯定周全一些，可是孩子喜歡不一樣的生活，你會(huì)選擇怎么做？
這是天下父母都要面對(duì)的一道考題。
老張另一個(gè)同事的孩子，前幾年山東大學(xué)畢業(yè)，學(xué)的政法專業(yè)，畢業(yè)后，背著一把吉他上廣州了，哥就喜歡唱歌，世界那么大，趁著年輕去逛逛，這幾年漂到上海、BJ，孤身在外闖蕩。
總歸是孩子自己的選擇，二十多歲的年紀(jì)，熱血奔涌的時(shí)候，你能說(shuō)孩子的選擇不對(duì)嗎？輪到自己頭上，都傻眼。
可憐的是父母，父母都想孩子有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定體面的工作，哪怕掙不到很多錢，安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子，自己可以放心?？珊⒆舆x擇去“流浪”，也只能隨他了。
人生十字路口多，真正重要的有那么幾個(gè)，升學(xué)、就業(yè)、結(jié)婚等等，你能看得見(jiàn)的憧憬，可這些跟年輕人講不通啊。
代溝嗎？是，也不完全是。
我們的孩子是堵墻、是蒲扇、是柱子，都能理解，可家長(zhǎng)是啥？孩子卻不會(huì)去管。
老林的信我不能公開(kāi)給大家，這是個(gè)人隱私，老張看了難受得要命。人到中年，活得不如狗，老張、老林此時(shí)的內(nèi)心大致是這樣的。
時(shí)代不一樣了，我們接受的教育不同、社會(huì)環(huán)境不同，讓孩子聽(tīng)我們的話是苛求，可我們?cè)撊绾危?p> 老張妻子有句話：是我們一開(kāi)始就沒(méi)有嚴(yán)格，以至于后來(lái)他不習(xí)慣我們的嚴(yán)格。教育學(xué)上是有這么一說(shuō)。好像也不是，你從小就把孩子固定在條條框框里，將來(lái)他就一定會(huì)按照條條框框去思維嗎？
在信息爆炸的時(shí)代，孩子時(shí)時(shí)處處在接受外界信息，這種信息量的注入，不是一個(gè)兩個(gè)框框就能限制的住的。
有些底線必須讓孩子知道，老張的底線是不吸毒、不犯法，重復(fù)很多遍讓孩子知道，不要喝陌生人的飲料，不抽陌生人的煙、不單獨(dú)到遠(yuǎn)離人群的地方去……
張小楊要去濟(jì)南參加藝考集中培訓(xùn)了，老張兩口子心里有些擔(dān)憂，也有些釋然，文化課學(xué)不好，專業(yè)能學(xué)好也好啊！起碼將來(lái)有個(gè)一技之長(zhǎng)。
今年的藝考因?yàn)樾鹿谝咔橛绊憸罅?，老張接下?lái)想先說(shuō)說(shuō)陪伴藝考的經(jīng)歷，有能借鑒到的經(jīng)歷最好，回頭再交流孩子教育的問(wèn)題。