第三十五章 因材施教
任凌鈞無(wú)語(yǔ)了，“大哥，你不是來(lái)關(guān)心我為什么愁眉苦臉的嗎？你只是想來(lái)八卦這件事吧？”
“哦哦哦?！崩钚遣┎缓靡馑嫉睾俸僖恍?，“那你既然這么有把握，應(yīng)該不是愁眉苦臉這件事吧？那是什么？”
“我是覺(jué)得，我對(duì)小妖怪們，教學(xué)方式太過(guò)于偏激了。”任凌鈞的臉色面沉如水，有如外面無(wú)星無(wú)月，烏云密布的夜空。
“哪里偏激？”
任凌鈞看了看他，輕聲道，“今天是我慫恿它們出門去受辱的。”
“??？”李星博震驚了，“你為什么這么做？”
任凌鈞嘆一口氣，“它們沒(méi)有基本的羞恥感。我原以為今天，就只有我們班是零增長(zhǎng)，再加上其他班不留情面的哄堂大笑，會(huì)讓我班里這些不開化，不懂理解他人傳達(dá)的情緒的小妖怪們懂事一些。
體檢回來(lái)之后，班里的氣氛變了，沒(méi)有之前那樣沒(méi)心沒(méi)肺了，但也只是稍微聰明一些的學(xué)生意識(shí)到了自己和別班妖怪們的差距，而感到了羞恥，相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到，它們當(dāng)時(shí)覺(jué)得不開心，是從何而來(lái)的感覺(jué)，是為什么會(huì)這么感覺(jué)。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化這種失落感，我提出建議，讓它們?nèi)ズ透舯诎嘟慌笥选?p> 整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，除了我班上的這些小妖怪，其他班的妖怪學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)于人類七八歲小孩的智商了，所以很多事情都懂了的。
它們會(huì)有榮辱感，自然就會(huì)排斥和不優(yōu)秀的、令它們面上不光彩的妖怪們接近。
聽到我這個(gè)建議的時(shí)候，班上大部分都沉默了，并且害怕去和隔壁班的交往，我也據(jù)此看出，它們終于進(jìn)一步理解了稍微復(fù)雜一點(diǎn)的人類情緒。
不過(guò)，這只是初步而已，還不能讓它們清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
而且班上仍然有一小部分心智較為單純的學(xué)生完全沒(méi)有意識(shí)到，不優(yōu)秀的自己，貿(mào)然去對(duì)看不起自己的妖怪表達(dá)友好，只會(huì)獲得被拒絕的下場(chǎng)。
它們只有被拒絕過(guò)，被嘲笑過(guò)，才會(huì)激發(fā)出榮辱感，才能因此而收起貪玩的幼稚心思，正視自己目前該做的事。
否則，我光是填鴨式說(shuō)教，它們根本聽不進(jìn)去，甚至還抓不住我話里的重點(diǎn)，自動(dòng)跑題到自己感興趣的話題上，我的教學(xué)進(jìn)程只能停滯不前?！?p> 任凌鈞眼角余光瞧見李星博一副不贊同的模樣，輕輕一扯嘴角，“有話就說(shuō)，何必跟哭喪臉?biāo)频??！?p> “今天的事情，我已經(jīng)聽說(shuō)了。你的學(xué)生朱灰灰，被撓得滿臉血痕，而你班上其他妖怪們也把那么多別班妖怪的言論都聽在耳朵里。
恕我直言，你也知道，它們也只是四五歲孩子的心智，而這個(gè)心智年齡正是培養(yǎng)健康性人格的時(shí)候。
如果在這種時(shí)候留下這種陰影，會(huì)大幅度打擊它們的自信心，摧毀它們的心理，情況嚴(yán)重的，可能會(huì)從此一蹶不振。
老任，你也是考過(guò)教師證的人，你要對(duì)得起你曾經(jīng)考過(guò)的證，也要對(duì)得起你班上的妖怪們稱呼你那一聲‘老師’?！?p> 任凌鈞沒(méi)想到李星博居然以如此嚴(yán)厲的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)教。
他心情變得更沉重了，“我當(dāng)然知道這一點(diǎn)，所以我以前，即便面對(duì)那群皮孩們，我也絕不用這種摧毀心理的方式去對(duì)待他們，盡管這種方式會(huì)讓學(xué)生快速老實(shí)下來(lái)。
但是，老李，因材施教，并不是所有學(xué)生都適合關(guān)愛型教育方式的。
嘲笑、恥辱、不甘，按照白茹果的話來(lái)說(shuō)，是屬于中級(jí)班的教學(xué)內(nèi)容，但是事實(shí)上，這些情緒在人類小孩尚在幼兒園的時(shí)候就會(huì)體會(huì)到的。
像白茹果那樣，太過(guò)于保護(hù)它們不受負(fù)面情緒的感染，那么，妖怪學(xué)生們的情感上是缺失的，不夠全面。
人類的情感很復(fù)雜，根本不能以喜怒哀樂(lè)這四個(gè)字概括，要想能夠理解人類的話語(yǔ)，就要擁有全面飽滿的情感，才會(huì)理解各種各樣的情緒。
而妖怪學(xué)生們?nèi)绻恢捞煺胬寺?，人類老師們只知道保護(hù)它們的情緒，不讓它們不高興、不快樂(lè)，不讓它們恐懼、迷茫、害怕，要么就會(huì)讓學(xué)生們恃寵生嬌，就像是八班那只小花狗一樣，更像是今天嘲笑我班上妖怪們的他班妖怪們一樣。
要么，就像我班上這些真正憨厚天真的學(xué)生一樣，沒(méi)有了家長(zhǎng)約束，就只知道順應(yīng)自己的想法去做自己喜歡的事。
人類老師不能表達(dá)自己真實(shí)情緒，妖怪學(xué)生們不能理解人類老師的情緒和話語(yǔ)，那么，就沒(méi)有情感上的共通，也就很難溝通。
就像幼師帶幼兒園里特別小的孩子一樣，孩子們不懂事，講道理未必聽得懂，帶起來(lái)自然就會(huì)心累。
我不能像帶孩子一樣帶它們，我需要它們成為一個(gè)合格的學(xué)生。
為此，我才會(huì)選擇這種方式。
我有師德系統(tǒng)，更何況，我要和它們建立互相信賴的關(guān)系，所以我不能做那個(gè)讓它們產(chǎn)生恥辱感的惡人角色。
所以，我選擇慫恿它們走出教室的門，去和其他班的妖怪們產(chǎn)生社交聯(lián)系，從中獲得新的情感交流和情緒感受。
所以……”
任凌鈞頓了一下，“在朱灰灰被撓的時(shí)候，我沒(méi)有第一時(shí)間沖出去阻止，我甚至想要再讓事態(tài)擴(kuò)大一些。
我知道你說(shuō)的，這樣會(huì)打擊它們的自信心，摧毀它們的心理人格，所以，我才出面訂下了那個(gè)賭約，給它們重建信心的機(jī)會(huì)。
但是，這種破而后立的方法，可能會(huì)有不少負(fù)面效果作為并發(fā)癥產(chǎn)生的，我只能慢慢在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，給它們慢慢引導(dǎo)了?！?p> 李星博聽罷，心里也是無(wú)奈，“你說(shuō)的也有道理。
這些小妖怪們太不開化了，講道理聽不懂，還仗著有大白貓撐腰，特別驕傲，我班上有些學(xué)生還喜歡欺負(fù)我嘲笑我呢！我只能忍下來(lái)了，哎。
你班上的學(xué)生就太太太單純了，不，是單蠢，確實(shí)需要激進(jìn)一點(diǎn)的方式去刺激它們明白事理，這樣你才能進(jìn)行有效的教學(xué)。
那你既然都想明白了，為什么還這么一臉呆滯，好像自己罪大惡極似的在懺悔？”