小鎮(zhèn)-新生
時(shí)間轉(zhuǎn)眼來(lái)到第二年春天。一直都很忙碌，沒(méi)有人覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng)?！盁o(wú)明”之后，小鎮(zhèn)上的人頭一回找到這種有點(diǎn)希望又略帶著一點(diǎn)亢奮的狀態(tài)。
小鎮(zhèn)的主動(dòng)建設(shè)完成得差不多后，人們又開(kāi)始閑適起來(lái)。不是無(wú)所事事，而是各有方向各有所好的閑適，不找點(diǎn)什么有意思的事做就會(huì)感到無(wú)聊和空虛。幾十萬(wàn)年的進(jìn)化，人類(lèi)已經(jīng)很難再去重復(fù)原始人的生活。
小黑長(zhǎng)成了一條像模像樣的狗，艾牧出門(mén)它必須跟著，其他時(shí)間就待在院子里，追追蝴蝶追追老鼠。院子里新種的花花草草長(zhǎng)勢(shì)甚好，艾牧又做了不少除舊布新的工作，整個(gè)小院顯得富有生氣，舒適愜意。
重建更新后的小鎮(zhèn)吸引力很大，新加入的居民都是路過(guò)的人，路過(guò)的人也幾乎都成了小鎮(zhèn)的居民。在一陣密集地出現(xiàn)后，漸漸又很少有陌生面孔出現(xiàn)。
新加入的人都要經(jīng)過(guò)肖棟的考察才能被正式接納，他們的來(lái)歷也只有肖棟掌握。也許是因?yàn)槿比耸?，也許是因?yàn)檫@個(gè)小鎮(zhèn)很特別，也許是因?yàn)椤盁o(wú)明”后的幸存者有某種特性，總之，他們都被接納而且像艾牧一樣很好地融入了這個(gè)小鎮(zhèn)。
刻意去做往往沒(méi)效果，順其自然反而效果不錯(cuò)，世事就是這么吊詭。
艾牧沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)過(guò)肖棟新加入居民的具體情況，例如他們從哪兒來(lái)知道些什么。所有人包括先于艾牧成為這個(gè)小鎮(zhèn)居民的人互相之間有種默契，他們都不關(guān)心過(guò)去發(fā)生了什么，至少表面是這樣。大家也不討論以后會(huì)變成什么樣，只關(guān)心現(xiàn)在，只關(guān)心在這個(gè)小鎮(zhèn)上的生活。
小鎮(zhèn)已有109人，新加入的大部分仍是年輕人，目前為止沒(méi)有比肖棟年紀(jì)更大的。
幸運(yùn)的是，肖棟的女兒不再孤單。有三個(gè)孩子跟隨他們各自的父母來(lái)到小鎮(zhèn)，兩個(gè)女孩一個(gè)男孩。這些孩子仍保持著純真的天性，自來(lái)熟，很快小鎮(zhèn)上就能聽(tīng)到孩子們的嬉笑打鬧聲。
有孩子就有教育問(wèn)題。四個(gè)孩子不同齡，都在“無(wú)明”后出生，“學(xué)?！边@個(gè)概念對(duì)于他們而言很陌生。小鎮(zhèn)“無(wú)明”前只有小學(xué)，那時(shí)孩子們稍微大點(diǎn)都去城市里讀書(shū)。
肖棟的夫人叫莫凌，“無(wú)明”前在大學(xué)里教書(shū)，專(zhuān)業(yè)是教育學(xué)。平常都是她自己教女兒，現(xiàn)在多了幾個(gè)孩子，她就主動(dòng)承擔(dān)起他們的教育工作，用她自己的方式。
其他幾個(gè)孩子的“家長(zhǎng)”認(rèn)為有大學(xué)老師來(lái)教孩子本就是求之不得的事情，也就欣欣然放心地把孩子交給莫凌。帶孩子和教孩子對(duì)普通父母而言是件辛苦且忐忑的事情，現(xiàn)在有莫凌來(lái)管教他們，可以省下不少心。
“學(xué)?！本驮谛澓湍璧淖∷℃?zhèn)上沒(méi)有工作日和休息日的概念，孩子們天天都要上課。上課時(shí)間不長(zhǎng)，上午兩個(gè)小時(shí)，下午兩個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間孩子們可以自己玩。
莫凌的女兒叫肖默羽，是四個(gè)孩子里年齡最大的，八歲。新來(lái)的三個(gè)孩子分別是六歲，七歲，七歲半，七歲半的是唯一的男孩。孩子們年齡差距不大，之前都有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，莫凌在測(cè)試之后決定只用一個(gè)版本的教學(xué)方案。
說(shuō)是教學(xué)方案，其實(shí)也沒(méi)有嚴(yán)格的限定，期末考試，成績(jī)排名之類(lèi)的評(píng)價(jià)體系都不存在。孩子們學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，莫凌評(píng)測(cè)他們已經(jīng)掌握就過(guò)掉；孩子們實(shí)在沒(méi)興趣也掌握不了的，就放棄。
孩子們并不知道他們應(yīng)該對(duì)什么有興趣，莫凌嘗試著把有趣有用的東西呈現(xiàn)在他們面前，給他們足夠的選擇項(xiàng)，每人挑滿(mǎn)十個(gè)，再加上通用的基礎(chǔ)知識(shí)，比如文字，數(shù)學(xué)，自然，運(yùn)動(dòng)技巧，生活常識(shí)等等。
政治、經(jīng)濟(jì)、法律已經(jīng)被歸于歷史，莫凌給孩子們教授得不多?；瘜W(xué)、物理、生物、繪畫(huà)和音樂(lè)等歸在興趣里，這些可以動(dòng)手驗(yàn)證的學(xué)科孩子們興趣更大。
孩子們學(xué)習(xí)能力有限，有些課程莫凌自己也不是完全懂，只能根據(jù)資料庫(kù)里的知識(shí)來(lái)傳授。她更重視孩子們的自學(xué)能力、理解能力、邏輯漸進(jìn)能力，而不是記憶能力。她給孩子們省掉很多沒(méi)有太多意義的課程，以免浪費(fèi)他們寶貴的成長(zhǎng)的時(shí)間，這背后當(dāng)然也有希望他們?cè)琰c(diǎn)成熟的想法。
現(xiàn)在是“無(wú)明”后不確定性極高的時(shí)期，誰(shuí)都無(wú)法預(yù)測(cè)今后還會(huì)發(fā)生什么。如果“無(wú)明”再次降臨，如果自己不能活到他們長(zhǎng)大，最好的方式還是讓他們?cè)缧┆?dú)立，精神上和行動(dòng)上的獨(dú)立。
用“無(wú)明”前曾經(jīng)流行過(guò)的概念來(lái)說(shuō)，整個(gè)小鎮(zhèn)的居民都有些完美主義傾向。小鎮(zhèn)東邊那道“城墻”被人為地加速美化，現(xiàn)在已經(jīng)是一道花墻。鎮(zhèn)子上但凡有不好看的地方，都被種上花花草草；但凡有多余的丑陋東西，很快就會(huì)被人們改造。
慶幸的是，大家眼里美的東西基本一致，對(duì)事物的認(rèn)知也基本一致。不像“無(wú)明”前的人類(lèi)，任何事情都可以對(duì)立起來(lái)，因此小鎮(zhèn)上很少有紛爭(zhēng)。
比如，能取之自然回歸自然的東西是最好的，有人甚至提議以后新建的房子只用木頭石頭這些天然材料。比如，小鎮(zhèn)的街道上沒(méi)有垃圾桶，沒(méi)人會(huì)亂扔垃圾，小鎮(zhèn)現(xiàn)在幾乎不產(chǎn)生垃圾。小鎮(zhèn)看不到電線(xiàn)桿，需要供電的地方線(xiàn)路走地下，盡量減少人為的痕跡。比如，花花草草和樹(shù)木就是最好的裝飾，雕塑那些人造的東西完全沒(méi)有意義。有人甚至建議把原來(lái)的水泥路和柏油路覆上土，種上耐踩的草，這個(gè)就有眼里揉不得沙子走極端之嫌了，被勸下來(lái)擱置不議。整個(gè)小鎮(zhèn)的人在如何讓環(huán)境讓生活變得更美好上樂(lè)此不疲。
春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，桃花峪，這個(gè)邊緣小鎮(zhèn)進(jìn)入了“無(wú)明”后從未有過(guò)的新生時(shí)光。