恭喜！本校建校以來第一個ID大獎得獎人（2）
晨會上的事件不過是一個小插曲，學校里每天都有足夠轉移大伙注意力的事情發(fā)生，比如…………牧同學今天上午晨會結束時，先被一個二年級女生在連通一、二年級校舍的連廊里告白，第三節(jié)課結束時，則被一個一年級的女生堵在了去實驗樓的小路上。
像我這樣不嗜八卦的生活乏善可陳的人，為什么會知道的這么詳細？
因為…………
老子身邊有一個暗戀牧同學卻因為犯慫而遲遲不敢開口的傻蛋。
蒼山織姬同學，是我升入高中后認識的第一個女生朋友，小姑娘平日里看著溫柔恬靜，淺棕色的眼眸里總是藏著一灣秋水，說話的聲音也總是可愛的嗲嗲的味道，是那種典型的嬌弱系女高中生，不過……一旦事關牧箭丘同學…………那變化，可就真真應了那句“兔子急了也是要咬人的”。
這是第四節(jié)課后，以我的課桌為原點，以難波的課桌為半徑畫圓的午餐兼好朋友心事分享時間。
“怎么辦，小夜，今天是兩個，明天呢，后天呢，大后天呢？”
“抱歉，你只給了我一個已知變量，這道題我沒法解?！?p> “這不是數(shù)學題！你感受到來自我內心深處的焦灼了嗎？”
從便當盒里叉起一個丸子，照燒風味的豬肉丸子，因為加入了新鮮的荸薺，所以口感尤為清甜，和煦的陽光配合美味的便當，我享受的瞇起眼睛嘴角微翹。
“你對一個連初戀對象都沒有的傻蛋訴說你戀愛的煩惱，織姬，我怕你是找錯人了。”
真希最近在減肥，據(jù)說是為了下個月米娜讀者模特的拍攝，所以她的午餐，一塊無鹽的看起來干巴巴毫無嚼勁的煎雞胸肉，四朵水煮西蘭花和三瓣柳橙，我看她把西蘭花放進嘴里細嚼慢咽，眉頭不帶皺一下的淡定讓我不自覺蹙眉，她那是人吃的玩意兒嗎？
“哈？？?。。?！小夜，你居然沒談過戀愛！?。?？？”
感受到有那么一瞬，教室里的空氣忽而凝固了，我被除了真希之外的兩男一女，瞪大眼睛猶如參觀史前動物活體標本一般看紅了臉，低著頭把嘴一抿，叉子往餐盒里使勁一插，再抬頭時，臉上擺出了“真理總是與少數(shù)人為伍”的理直氣壯。
“我沒談過戀愛怎么了？我連個初戀對象都沒有怎么了？謹慎性原則知道嗎？我這叫秉承認真負責，寧缺毋濫，以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的擇偶觀！沒吃過豬肉就一定沒見過豬走路了嗎？！”
“你那都是PVE的理論，要想出真知，還是得PVP?！?p> 難波從我盒子里叉起一塊蘆筍放進嘴巴，嚼吧嚼吧輕描淡寫的說出結論，完了狀似有意無意瞥了一眼身邊的阿澈，“是吧，桐生？”
“?。磕莻€啊.......算是吧?！?p> 我歪著脖子想了一圈，不對啊，你們，咱們這是在討論織姬的感情問題，怎么繞著繞著，矛盾跑我這兒來了？
.............
一頓飯的時間，該安慰的、該鼓勵的、該覺得死馬當活馬醫(yī)的，總之能說的不能說的，大伙都跟織姬分析了一遭。最終得出一致結論——出來混，遲早是要還的。早死晚死反正都得死，你不上自然有人上，敢于做第一個吃螃蟹的人都是英雄，你距離名留青史或或者永垂不朽，也就差了只螃蟹。所以.......你還是上吧！我們在精神上支持你哦親！
.......................
午餐在歡樂祥和又充滿正能量的氛圍中落下帷幕，織姬決定花一個下午的時間進行心理建設，真希則是踮起腳尖，用一個芭蕾舞者練習足尖舞的姿勢，緊貼在教室后面的墻壁——據(jù)說這種姿勢可以幫助快速消耗能量并且可以瘦腿。我犯困的厲害，于是連實驗樓都懶得爬，直接倒頭趴在課桌上睡死。
放課后接到淺野彰的電話，因為IH開賽在即，據(jù)說下周就是IH都道縣府預選賽，而鑒于上周末練習賽的戰(zhàn)況，這一周他們學校決定要加訓，所以晚餐都在學校搞定。
我一邊安慰小伙子你要堅強，現(xiàn)在被自己人虐一虐總好過戰(zhàn)場上被人家翻來覆去各種操作留下一輩子的心理陰影。不過說這話時一不留神嘴角上揚的弧度和輕快的語速暴露了我的內心，被阿彰在電話里討伐了許久，終于等來一句，為了聊表安慰本周末做他最愛吃的水煮魚，目的達成的孽畜心滿意足掛了電話。
既然阿彰的晚餐在學校搞定，那么......先在圖書館繼續(xù)與只寫了開篇五十字的論文纏斗，等到阿澈結束社團活動，繼續(xù)我正手墊球200個的偉大征程？
拿定主意抱著電腦就直沖圖書館。路上遇到準備去參加社團活動的牧箭丘，見他身邊圍著一群看起來是隊友的高年級男生，想起上周末的練習賽，還有今天晨會上的表現(xiàn)，唯恐被他們抓住問東問西，所以也只是沖他露出個淡淡的笑容，腳底的步伐卻是緊了又緊。
閱覽室里此刻人倒是不少，三年級的前輩們因著升學的壓力在即，所以，大部分人都會自覺利用課后一切時間刷題啃書，我進門東瞄西望，最終挑了臨窗的一處桌子坐好，對面是一位三年級前輩，灰金色的長卷發(fā)很是漂亮，我坐下時沒忍住多看了兩眼，結果偷瞄被她撞個正著，只好露出一個尷尬的笑容，然后迅速埋頭整理物件。
就像集齊7顆龍珠可以召喚神龍許愿一般，我充滿儀式感的擺出電腦，水杯，面紙，參考書，鉛筆盒和筆記本，打開之前寫了五十個字的文檔，雙手鄭重的往鍵盤上一放….........
半小時后.........
擦！依舊不知道要寫啥！
我泄氣的把自己往椅背上重重一靠，腦袋混沌思緒紛亂攪的心里火燒火燎，想起老頭之前說的，這個月之內若是不拿出大綱，提頭來見，我更是雞皮疙瘩爬了一身。
平心靜氣，平心靜氣.......深呼吸........
“請問，你是一年二班的佐倉夜同學吧？”
循聲直起脖子，原來是坐在我對面的三年級前輩，就是留著灰金色長卷發(fā)的那位姐姐。
哇！洋娃娃！??！
這是我與她打了個正面腦袋里發(fā)出的第一聲驚嘆！愣了有那么兩三秒，驚覺她好像是………在跟我打招呼，我趕緊眨眨眼睛醒過神，微微點頭的同時開口回答，“嗯，是的，請問您有什么事嗎？”
她忽而笑起來，線條柔美的眼眉輕輕揚起，就像一朵靜靜綻放的玉蘭花。
“真的是你！太好了！”
“誒？？?。 ?p> “哦！抱歉！我忘了自我介紹，你好，我是三年一班的橋本奈月。”
“哦………橋本學姐你好……那個……請問你找我有什么事嗎？”
...........
“首先我們來講一下，何為設計？”
“設計一詞，從語言學上來說，屬于外來語，《現(xiàn)代設計事典》中的定義為：制造各類生活必需品時，不僅要考慮其功能，還要考慮美感與和諧度，以一個物品的形態(tài)或形式展現(xiàn)出來，對此進行綜合性策劃與設計的活動?！霸O計”一詞廣泛運用于世界各國的各類正式文書中，但日語中沒有與此直接對應的詞語，這是因為“設計”這一詞語本身就包含多重意思，包括外觀創(chuàng)意／構圖、設計、構造等。日語中對于“設計”的概念理解往往著眼于“外觀創(chuàng)意”上，也就是在色彩、外形及裝飾方面動腦筋的意思，因此設計師常被誤解成“決定色彩與性狀等外觀的操作員”?！?p> “這樣的理解事實上是非常狹隘的，因為設計的要素是情感與創(chuàng)造，設計的力量不僅在于能夠使生活變得更加舒適便捷，更在于可以進一步傳達一種理念，一種能夠讓對方理解自己的想法，調動多層次的復雜要素觸動對方內心深處的情感，使對方震驚和感動。
也就是我一直強調的——設計，以人為本，激發(fā)人們內心深處與設計師產生共鳴的情感與需求?！?p> “對于設計而言，首先需要明確“為什么要制造這樣的東西”、“它想要向人們傳遞什么樣的價值”。準確來說，設計是一種明確指出硬件和軟件的完美搭配符合大眾想要什么（wants）的期待的理念，由此為出發(fā)點而設計創(chuàng)造的東西。這一點與過去強調的（needs）需求不同，needs指的是由于物資匱乏而需要，但現(xiàn)代社會，物質豐富，尋找needs已經無從下手，與之相反，wants指的是消費者尚未發(fā)現(xiàn)的潛在欲望。”
我站在圖書閱覽室中央一個小型半圓形演講臺上，左手拿麥右手拿著馬克筆，一邊說一邊往身側的白板上描畫簡易的思維導圖。這樣做的目的，有助于臺下坐著的七八十號同學理解自己說話的思維邏輯。
話說，我為什么會站在這兒？
我也不知道?。?！
我明明是來寫論文的啊！
結果，論文沒憋出來半個字，卻被三年級的前輩臨時要求，在閱覽室里上起了小型公開課。
三年級的橋本奈月前輩，是咱們學校的學生會主席，用她的話說，就是自打我剛才踏進閱覽室的大門，房間里所有人的目光就全聚焦在了我身上，而我又運氣非常好的坐到了她的對面，于是，在與我正式交談之前，她已經與好多同學通過聊天軟件確認了一遍，對于即將面臨升學考試的同學們，尤其是打算報考與設計專業(yè)相關大學的同學們，都希望擁有一次與我面對面交流的機會。
所以，秉承擇日不如撞日的做事風格，橋本學姐雷厲風行的將面對面交流時間定在了今天，也就是，與我談話結束給我一個小時準備時間之后。地點則是我們所處閱覽室中央的半圓形小型演講臺。活動消息通過聊天軟件和校內SNS對外發(fā)布不到20分鐘，不大的閱覽室便陸陸續(xù)續(xù)擠進了五六十號各年級的學生。而距離開講前10分鐘不到的時間里，又擠進了將近二三十名學生。
于是，我迎著七八十雙眼睛，強壓住內心的恐懼站在演講臺上，說出了前面一段開場白。
既然公開課的主題是設計與設計思維，那么，就以什么是設計作為公開課的開篇，同時結合成功的設計案例配合講解，最后以論述成為一名優(yōu)秀的設計師，所需要具備的硬性與軟性指標或條件為結尾好了。
在講到激發(fā)大眾潛在需求，也就是所謂的what you want 時，我在身側的白板上寫下蘋果公司兩款產品，iPod和iTunes。圍繞兩款硬件與軟件講述蘋果公司如何通過iPod和iTunes，實現(xiàn)了從“更充分享受音樂”的潛在欲望到體驗價值的轉換。
“很多人誤以為iPod和iTunes是同時發(fā)布的，其實iTunes的發(fā)布比iPod早10個月，值得注意的是，iTunes的前身是1998年發(fā)布的名為SoundJam MP的MP3應用，蘋果公司購買了該專利，把它作為iTunes進行發(fā)布。也就是說，蘋果的最終目的不再與硬件設備的發(fā)布，我們應該關注的是——蘋果為了將iTunes投入使用而發(fā)布了終端設備iPod?！?p> “蘋果有趣的地方就在于，它常常用自己的產品做實驗，特意在尚未完全研發(fā)成熟時就對外發(fā)布，隨著用戶的使用體驗即時更新。發(fā)售時配備的應用程序有四個：日歷、YOUTUBE、時鐘與計算器。4個月后新增發(fā)布郵件、地圖、股票行情、備忘錄與天氣這五個應用，此前買入蘋果的用戶可以在iTunes Store 中以2480日元購入這些新應用?！?p> 我一邊說一邊在白板上畫出時間軸，然后把蘋果新增應用發(fā)布標注在各個時間軸上。臺下的同學們聽得極為認真，我畫完轉過身時，看見大伙全神貫注盯著白板，然后低頭在筆記本上寫寫畫畫。
“蘋果公司厲害的地方就在于這里了，它總能像這樣布局長期戰(zhàn)略性方案。但是，日本企業(yè)就做不到這一點，日本的本土企業(yè)基本不會在做產品策劃時提出對未來有洞見性的方案。分析可能性的動態(tài)走向事實上是十分重要的，但即使有人在方案里加入了細節(jié)分析，也常常會被當成微不足道的、多余的部分，會被勒令刪掉，因為他們不會為不確定能否暢銷、能否派上用場的東西而花費成本?！?p> “再者，日本的本土企業(yè)總是傾向于生產成品，現(xiàn)代消費者都具備自己探索、發(fā)現(xiàn)的能力，如果產品沒有留下參與的余地就會讓消費者失去許多樂趣。而喬布斯，也就是我們親愛的喬幫主的厲害之處就在于，他與他的開發(fā)團隊，不是一開始就向消費者提供沉甸甸的產品，而是從團隊的共同目標以及普通用戶的追求出發(fā)，從生活化的角度打造一個在逐漸立體化的產品?！?p> 說到這里我頓了一下，想起今早收到的獲獎消息，覺得還是有必要結合自己的案例向在座的同學更深入的分享何為設計思維。
“說到這里，我想再提一個關于闡述設計思維的案例，這個案例來自今天上午剛接到的美國IDEA設計大獎獲獎通知?！?p> 話音一落，我感覺在場的七八十雙眼睛在沒有任何指揮示意的情況下，就像在同一時間裝彈上膛的巴雷特M82（巴雷特武器制造公司設計研發(fā)并于1982年生產的遠程狙擊步槍），就這么齊刷刷把射擊目標，不對，是關注的焦點投注到了我身上。這種黑洞洞一排槍口齊齊對準自己一般的壓迫感，讓原本放松下來的自己又莫名開始有些緊張起來。
本能的在準備下一段發(fā)言時往臺下掃視了一圈，卻發(fā)覺桐生澈和牧箭丘不知什么時候，溜進了閱覽室，此刻兩人并肩坐在人群最后一排，本就身形碩長加之還穿著學?；@球隊的白色運動T恤衫，就像兩座移動的白色小山丘，遠遠看著也實打實惹眼得緊。
發(fā)覺我在盯著他兩細瞧，二人同時勾唇一笑，這笑雖是各有千秋，但卻都帶著某種鼓勵的暖意，阿澈沖我豎起大拇指隔著七八排座位為我點贊，嘴巴一張一合做出“加油”的嘴型。
收到鼓勵，我也同時對他抿唇露出一縷淡笑，旋即移開視線準備下一段演說。
“關于IDEA大獎，相信大家在今天上午的晨會時，校長大人已經向大伙科普了一遍，所以此處我便不加贅述了吧。”
說罷，人群里發(fā)出一陣會心的悶笑聲，我禁不住臉一紅，趕忙接著往下講。
“我獲獎的作品，名為SCOOTER FOR LIFE的踏板車。這輛車的外形設計靈感來源于去年夏天的湘南海岸，準確的來說，是去年夏天湘南海岸的沖浪少年和他們腳下的沖浪板?！?p> 轉身在白板上畫出設計草圖，然后指著草圖中各個部分做設計思路講解。
“設計師通常都有一些怪癖，或者說，設計風格，而我的怪癖就在于，在顏色的選擇上偏愛紅色與黑色，這兩種顏色具有很強的包容度，而且對比也最鮮明。如果此前有同學關注過我的設計，就不難發(fā)現(xiàn)，在我中學二年級時，獲得紅點設計大獎的設計作品，就是一輛碳素黑色系的山地自行車。這輛車的設計初衷，是為了我的哥哥，對，就是上周末和咱們學?；@球隊做練習賽的實踐高?；@球隊的一年級生?！?p> “我哥是個非常不拘小節(jié)，或者確切的說，是一個很喜歡丟三落四的人。在我設計出這款山地車以前，他曾經創(chuàng)下過一學期弄壞或者弄丟四輛自行車的優(yōu)秀記錄。也就是說，他平均一個月就會弄壞一輛自行車?！?p> “所以說，他這個人，不僅僅是在球場上破壞力十足，平日里.....總會在意想不到的時候給我意外的驚喜或者驚嚇也說不定?！?p> “反正我哥橫豎就是一敗家爺們！”
我說完會場里響起一連串笑聲，很奇怪，只要一講到淺野彰這只孽畜，往往看似正經的公開課或者演講就會被自己無意識的弄成了脫口秀。
“所以，針對我哥這樣一類人群，就必須設計出一款既不易丟失或者即使丟失也能在最短時間內尋回，并且具備很強抗震性抗摔打性的小型交通工具?！?p> “這是我當初在設計山地車時就保持的設計思維。與當初設計山地車的設計思維相同，為什么我會想要設計這樣一款小推車呢？這要從我的祖母和曾祖母說起?！?p> “我的曾祖母是德國慕尼黑工業(yè)大學的終生教授，慕尼黑工大為了紀念她在高分子材料科學方面取得的成就，甚至以她的名字命名了一座圖書館?！?p> “而就是這樣一位睿智且功勛卓著的老人，卻在3年前，被確診患上阿茲海默癥?！?p> “她慢慢的開始不記得自己上一秒做過什么，家里的擺設也漸漸記不清了，甚至后來連回家的路，也漸漸記不住了。”
“她忘了自己是誰，忘了她身邊絕大部分人，甚至有時候，她連我祖母都記不起來?！?p> “為了照顧她，我的祖母和祖父在三年前從巴蜀搬回了慕尼黑?！?p> “可是我祖父母也已經六十多歲，就算家里請了幫傭，可要照顧好一個八十好幾，生活漸漸變得不能自理的曾祖母，依舊覺得非常吃力?！?p> “他們位于慕尼黑的家距離附近最大的連鎖超市和生鮮市場雖不算遠，但也絕對稱不上***日里，若想出門采購一些生活必需品，選擇開車，他們所住的區(qū)域街道狹窄車輛通行需要很高的駕駛技術，而選擇步行，單程超過2公里對手提重物的老年人而言，無異相當消耗體力?！?p> “那么，有沒有那么一種輕便的便于收納同時兼具安全性的臨時小型交通工具呢？”
我拿起馬克筆，在白板上寫下“運用設計思考系統(tǒng)”幾個大字，然后在字的下方劃出一條自左向右方向的流程軸，軸的下方依次寫下，設計對象、理念、產品、用戶連接點、用戶體驗與解決方案設計。
書寫完畢，轉過身手指著每一個要素進行講解。
“設計對象，既是指你設計的產品適用于誰，在設計scooter for life時，我把產品未來的適用對象鎖定為反應慢、體力差，以及患有輕度阿茲海默癥的老年人。設計理念，這一條很易于理解，就是通過你對設計對象的觀察與采訪，站在設計對象的角度深入挖掘他們的內心，思考開發(fā)什么理念的產品、這個產品可以提供給設計對象怎樣的體驗、同時為設計對象解決什么樣的實際問題。”
“這里我想要特別指出的是，關于設計理念這一步，在整個實際設計開發(fā)過程中，其實是最艱難的一步。我在設計這款踏板車是所遇到的困難就是，當我向長者詢問意見時，發(fā)現(xiàn)他們對此沒有太大興趣，一是因為一般踏板車使用時并不算安全，老年人掌握平衡的能力弱于年輕人，在使用中很有可能發(fā)生翻車的意外，二是在老年人看來，踏板車實際上只是一件玩樂的工具，實際用途不大?！?p> 說到此處，我頓了頓，握住話筒轉身時不動聲色掃視了一圈在場同學，現(xiàn)場除了偶爾水筆摩擦紙張發(fā)出的沙沙聲，便再無其他聲響，在確定大伙的思路緊跟我演講的語速之后，我清清嗓子復又開口。
“所以在設計作品這一環(huán)節(jié)，既然已經抓住中心環(huán)節(jié)，也就是說，要設計一款老年人也同樣適用的滑板車，所以，他必須同時兼顧有滑板車的外形及老年人代步工具的實用性?！?p> “于是.........”
我指著白板上剛才畫出的設計草圖，“就產生了大家現(xiàn)在看到的，老年人也可以使用的踏板代步車。大家可以看到，外觀上，它具有流水形的線條外觀，前側U型手扶杠加裝超過5公升容量的超大前置儲物袋，這樣做可以方便老人到街市購物免受負重之苦；其次滑板車特別采用了兩個大前輪及加闊踏板，這樣的設計，即使年長者使用也不容易翻車發(fā)生意外，它還有一些貼心的細節(jié)：踏板和扶手都是防滑的。前輪設計的比后輪要大，是為了加強穩(wěn)固性。通過位于前輪連接桿上的剎車片，可以很輕松把這個小車折起來或是放下去，即便是對于腿腳不太靈便的老年人來說，這項操作也很簡單省力。年長者可以輕松地帶著這個小車出門，然后把它折疊起來帶上公交或是地鐵。此外，Scooter For Life 在設計之初便考慮可以加裝坐位及改裝成電動驅動，年長者可以根據(jù)自身身體條件在使用過程中支付少量的費用即可完成對踏板車的更新改造。大家看到的超大前置購物袋，其實也是電池的藏身之處?！?p> “而這輛踏板車最大的亮點不止于此，Scooter For Life 的設計初衷是為了解決反應慢、體力差，以及患有輕度阿茲海默癥的老年人出行困難的問題。所以，踏板車在踏板底座安裝了GPS定位裝置，通過與手機 App 以及谷歌地圖相連，可以為年長者設置一個定期路線。由此一來，小車就可以自動識別和學習路面的不穩(wěn)定部分。而對于那些容易忘事兒的用戶，Scooter for Life 的“Take me home”功能就派上了用場?！?p> .............
整個演講持續(xù)了將近一個小時，而接下來，在座的各年級同學希望我能預留出時間為他們解答一些他們對于設計所感興趣或者存在疑惑的問題。
“有很多同學會認為，設計師是藝術家的一種。事實上，我并不是這樣認為。甚至應該說，設計師并不是藝術家?！?p> “那么，設計師與藝術家的區(qū)別是什么？首先，我認為，設計師與藝術家都是創(chuàng)造者，這一點毋庸置疑。設計師的職責是考慮美感與和諧，將理念表現(xiàn)為一種具體的形態(tài)或形式，形成創(chuàng)造性的方案。而藝術家，從字面意思上看，就是創(chuàng)造藝術作品的人。更具體地說，是能夠創(chuàng)作出表現(xiàn)創(chuàng)作者具有個性的作品的人。也就是說，創(chuàng)作活動本身是藝術家的職業(yè)。雖然設計師與藝術家在創(chuàng)造兼具美感與和諧的作品這一點上是一致的，但是他們有著本質上的不同，最終表現(xiàn)為是基于客觀條件的創(chuàng)造，還是源于主觀情緒的作品，前者是設計師，后者是藝術家。也就是說，即便作品美不勝收，但如果不是根據(jù)客觀計劃創(chuàng)作的作品，其作者不能稱為設計師，設計師自身也要意識到這一點?！?p> ................
“設計是創(chuàng)造性的規(guī)劃，所謂創(chuàng)造性的規(guī)劃，意味著打破僵局銳意創(chuàng)新?！?p> “士光敏夫先生曾經先后擔任石川島重工業(yè)與石川島播磨重工業(yè)的總經理、東芝總經理與會長，是昭和時代著名的工程師、企業(yè)家。他有這樣一句名言：規(guī)劃是表示面向未來的意思。所謂面向未來，就必須超越現(xiàn)在，具有不合理性，而且看起來是不可能實現(xiàn)的。如果是在現(xiàn)狀的延長線上，具有合理性，而且是可能實現(xiàn)的計劃，不如說是預測。面向未來的計劃，本來就是困難的，但計劃本身必須具有接受困難。向困難挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝困難的勇氣。”
“要突破創(chuàng)新僵局，以設計為切入點是最好的做法。因為現(xiàn)代社會正被精密的細分為不同的群體，而設計性思維最適宜從多個角度對這些細化信息進行理解、整合。而且我認為，能在理解復雜信息的基礎上進行重新整合、找出最優(yōu)解決方案的最佳人選就是設計師。一旦運用了設計性思維，即使是某種復雜的問題，也可以順利的分析整理，從而納入創(chuàng)造性的計劃。”
.................
“設計最需要什么能力——用多維度視角把握局勢的能力。歐美的學科體系分為藝術與科學兩大類，這與我國的文理分類不同。藝術是人創(chuàng)造的，包括美術、文學、音樂、歷史、哲學等；科學是神創(chuàng)造的，或者是自然主導的，即化學與物理等自然科學學科，以及經濟學、心理學等。然而，經濟學與心理學在我們國家都屬于文科，這種分類不僅沒有依據(jù)，也不利于構造人們開展社會活動以及激發(fā)自身創(chuàng)造性所需的龐大的知識體系。”
“所以，掌握自然科學、政治、經濟、醫(yī)學、心理學、語言學、文學、藝術、哲學、法律、歷史、地理等實用知識能開闊我們的人生，千萬不可局限于文科、理科的狹隘視角，而要帶著廣泛的學習興趣投入到學習中去?！?p> 演說最終在全場同學起立鼓掌和時不時竄出的口哨聲中圓滿結束，我面向臺下聽眾深深一鞠躬，如釋重負的深吸一口氣緩步走下了小型演講臺。
將近一個半小時的時間，精神高度集中加之思維快速運轉的完成一場沒有預演和沒有撰寫演講稿的臨時演說，還要應付現(xiàn)場同學的即時問答，這一場忙活下來我是口干舌燥兩眼發(fā)昏。
抹了一把前額的汗，接過掛著笑意盈盈快步走向我的橋本學姐手中的水杯，三兩下灌進喉嚨，隨著水流所過之處感受的一陣清涼滋潤，犯暈的腦袋和干澀的雙眼此刻終于恢復了幾分清明。