升入初三之后，夏雨晴發(fā)現(xiàn)，每次作文本子發(fā)下來(lái)，她的作文評(píng)語(yǔ)都只有四個(gè)字：借鑒成功！
她不懂是什么意思。
今天作文本發(fā)下來(lái)，她翻開(kāi)本子一看，和之前一樣，依然只有四個(gè)字：借鑒成功！
她轉(zhuǎn)頭看同桌的作文本，作文篇末洋洋灑灑的寫了好幾行評(píng)語(yǔ)。
她問(wèn)同桌“借鑒成功”是什么意思，同桌也不知道。兩個(gè)人拿著她的本子研究了一會(huì)兒，同桌說(shuō)，應(yīng)該是寫的很好的意思。
夏雨晴喜歡讀書，一有空閑就會(huì)捧著書看，平時(shí)常常去書店買書，還訂閱了幾份書刊雜志，中外名著也已經(jīng)讀了很多本。
正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，所以每周的作文課對(duì)她來(lái)說(shuō)并無(wú)難度，每次班里的同學(xué)們還在皺著眉頭咬著筆苦苦思索的時(shí)候，她已經(jīng)輕松寫完，悠閑的看起了中學(xué)生作文。
同桌很羨慕她，每次上作文課都要求她幫忙。
初二上學(xué)期她悄悄的參加過(guò)書刊上舉行的青少年作文大賽，居然得了個(gè)二等獎(jiǎng)，嘗到甜頭之后，她又投過(guò)幾次稿，還真的都發(fā)表了。
最近她正在偷偷地寫一本校園小說(shuō)，所以她對(duì)自己的寫作水平很有自信，現(xiàn)在同桌這么說(shuō)，她覺(jué)得也不無(wú)道理。。
不過(guò)她對(duì)同桌的這個(gè)結(jié)論還是有些疑惑的，周五下午，她把已經(jīng)寫完的作文本拿回家，想讓王小梅看看。
“我的每篇作文，老師都批的是‘借鑒成功’，是不是因?yàn)槲易魑膶懙煤?？?p> “不是，是抄襲的意思，”王小梅說(shuō)，“拿來(lái)我看看。”
“抄襲?！我沒(méi)抄啊，都是我自己寫的?！?p> “借鑒成功就是把別人的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)用，老師這樣寫評(píng)語(yǔ)，是委婉的提醒你不要抄了?！?p> 王小梅這樣一說(shuō)，夏雨晴突然想起來(lái)，老師每次上作文課，都會(huì)從班級(jí)所有同學(xué)的作文中挑選兩篇優(yōu)秀作文，給全班同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)討論，但從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)自己的。
老師每次上作文課都會(huì)總結(jié)上節(jié)課寫作情況，總會(huì)說(shuō)有些同學(xué)抄作文不要全抄，好歹自己寫兩句，每次說(shuō)的時(shí)候總會(huì)有意無(wú)意的往自己這邊看兩眼，看來(lái)這有些同學(xué)指的就是自己了。
自己居然從來(lái)沒(méi)想過(guò)，自己就是老師口中的有些同學(xué)，還傻傻的認(rèn)為老師批閱‘借鑒成功’是覺(jué)得自己寫的好，太可笑了！夏雨晴覺(jué)得自己的自尊受到了嚴(yán)重的損傷。
“那她為什么不直接寫‘不要抄了’，“借鑒成功”，委婉的提醒？顯得自己很有文化嗎？”
王小梅翻開(kāi)夏雨晴的作文本看了一會(huì)兒，說(shuō)：“確實(shí)像抄的，一般的學(xué)生寫不出這么好的作文，這真是你寫的嗎？”
“你也懷疑我？”
“我就問(wèn)問(wèn)，你是不是引用作文書上的優(yōu)美句子或者段落了？”
“沒(méi)有！都是我自己寫的！”夏雨晴有點(diǎn)生氣。
“我就問(wèn)問(wèn)，你看你那個(gè)樣子吧！”
“老師教我們?cè)趺磳懽魑?，不就是希望我們能寫出好文章嗎？怎么我寫的好反而說(shuō)我是抄的？”
“可能看你的文章水平跟作文書上的差不多吧，超出你們班整體水平，超出她所預(yù)期的‘好’的范圍了?！?p> “那也不能無(wú)緣無(wú)故就給我扣個(gè)‘借鑒成功’的帽子?。懙煤眠€不行了？我怎么知道我寫成什么水平，才能讓她既覺(jué)得寫的好，又不認(rèn)為我是抄的？氣死我了！”
“這有啥可生氣的，你自己知道是你寫的就行了?！?p> “你們當(dāng)老師的判斷問(wèn)題太武斷了！學(xué)生學(xué)得不好，天天罵人家懶、笨、不勤奮不用功，學(xué)得好，又懷疑人家?！?p> “總是你抄了，不然老師不會(huì)每一篇都給你批‘借鑒成功’?！毕膶W(xué)農(nóng)說(shuō)。
“我沒(méi)抄。”
“哼！老師是不會(huì)故意冤枉學(xué)生的，要不是看你媽的面子，人家不會(huì)委婉的提醒你，這已經(jīng)很給你面子了?！?p> “行行行，都別說(shuō)了，以后盡量自己寫吧?！蓖跣∶放赂概畟z吵起來(lái)，趕緊打斷他們，誰(shuí)知這一句更激怒了夏雨晴：“什么叫盡量自己寫？！本來(lái)就是我自己寫的，我沒(méi)抄就是沒(méi)抄！為什么非要說(shuō)我是抄的？非要冤枉我？”
她把自己參加比賽獲得的證書，和刊登著自己文章的報(bào)紙，還有自己寫的校園小說(shuō)的手稿全部拿出來(lái)，說(shuō)道：“這是我參加比賽的獲獎(jiǎng)證書，這是我發(fā)表的文章，這是我正在寫的小說(shuō)，每一個(gè)字每一句話都是我自己寫的。”
夏學(xué)農(nóng)看了看證書，不屑一顧的說(shuō)：“那也不能證明這些作文就是你寫的，你得獎(jiǎng)只能說(shuō)你運(yùn)氣好，真的寫得好？怎么沒(méi)得一等獎(jiǎng)。”
夏學(xué)農(nóng)拿起她寫的小說(shuō)看了兩眼，說(shuō)：“天天弄這些沒(méi)用的東西，我就說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺催@么差，這寫的都是些啥呀？亂七八糟的！她的心思就沒(méi)在學(xué)習(xí)上，成不了啥氣候！將來(lái)啥也干不成！”
夏雨晴留級(jí)的當(dāng)年，總成績(jī)提升很多，一躍成為全年級(jí)第一，不過(guò)升到二年級(jí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)又不行了，導(dǎo)致總成績(jī)下滑，排名自然也靠后了。
聽(tīng)到夏學(xué)農(nóng)這么說(shuō)，夏雨晴拿起證書和小說(shuō)，轉(zhuǎn)身回自己的房間，進(jìn)屋之前轉(zhuǎn)身對(duì)夏學(xué)農(nóng)和王曉梅說(shuō)：“你們從來(lái)都沒(méi)相信過(guò)我?！?p> 夏雨晴回到房間，找出一沓稿紙，把自己的作文工工整整的謄寫下來(lái)，分別寄給自己平時(shí)?？吹膸准覉?bào)紙和刊物，果然有好幾篇發(fā)表了。
這一天，又是作文課，夏雨晴的作文批語(yǔ)依然是‘借鑒成功’，老師照例又在批評(píng)那些抄作文的同學(xué)，夏雨晴在這時(shí)舉起手，老師問(wèn)她什么事。
夏雨晴問(wèn)老師‘借鑒成功’就是抄襲的意思嗎？老師很不耐煩的說(shuō)對(duì)，夏雨晴說(shuō)自己沒(méi)有抄，并把發(fā)表過(guò)的作文拿出來(lái)給老師看，老師的臉色一下子變得很難看，顯出很生氣的樣子。
她寫信把這件事情告訴周娜，把事情的前前后后細(xì)枝末節(jié)都講了一遍，末了向周娜訴說(shuō)自己的委屈。
周娜很快就回信了，先對(duì)她表示同情，接著安慰一通，最后批評(píng)她不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面不給語(yǔ)文老師面子，讓她下不來(lái)臺(tái)。夏雨晴有些生氣，自己是正常的為自己申辯，難道錯(cuò)了嗎？
果然，后來(lái)語(yǔ)文老師對(duì)夏雨晴不管不問(wèn)，并把她的座位從中間調(diào)到邊上，夏雨晴心灰意冷，再也沒(méi)有親自寫過(guò)作文，每次上作文課都是從作文書上隨便找一篇，胡亂一抄，這下子真的變成‘借鑒成功’了。