“突然想設計一款校園題材為主的游戲。”
“既然是校園，那么游戲地點可以是教室?！?p> “在教室里扔橡皮的游戲嗎？”
“扔橡皮這么簡單的游戲不需要專門跑到教室，在哪里都可以進行?！?p> “所以，在教室里進行的游戲不能過于簡陋，得有點吸引人的內容?！?p> “確定游戲地點后，開始設計游戲角色?！?p> “游戲角色似乎不用過多設計……”
“直接讓一名學生當上這款游戲的主角就可以?！?p> “教室這個地方，說是老師第二個家也不過分?！?p> “所以可以讓老師站在講臺上。”
“讓哪位老師站在講臺上會比較好……”
“葉老師站在講臺上比較好?！?p> “葉老師不僅負責在這個班級上語文課，還擔任這個班級的班主任?！?p> “她如果站在講臺上，就能對這個班級的學生造成更多影響。”
“所以，讓身為班主任的葉老師站在講臺上，是個不錯的主意。”
“底下坐著的學生中，有一個名叫歐陽終的家伙?！?p> “這家伙就是這款游戲的主角?！?p> “玩家打開游戲后，會看到葉老師站在講臺上說話的樣子?！?p> “學校領導打算讓老師給學生補課，所以需要學生交上補課費，費用為一人一百塊?！?p> “葉老師在把補課費的事跟學生們說清后，便開始下去收錢?！?p> “她在班里收了一圈補課費，然后發(fā)現八個人沒有交補課費?！?p> “歐陽終是這八個學生里，第一個不交補課費的學生?！?p> “葉老師懷疑是歐陽終帶頭的緣故，那七個學生才沒有選擇交補課費。”
“講臺上的葉老師略一思索，便打算把時時刻刻帶在身上的四張照片，遞給歐陽終?！?p> “那四張照片，是葉老師帶的上一屆班級的合照，遺憾的是，只有一個學生失去進入名校的機會。”
“沒過多久，葉老師成功把四張照片遞給歐陽終?！?p> “歐陽終拿到這四張照片后，便仔細打量照片里的人?！?p> “照片里，是一個個青春洋溢的學生，還有一個臉上化著淡妝的葉老師。”
“照片的表面，沒有一絲劃痕，看得出來，葉老師很喜歡這四張照片?！?p> “那七名學生在看到歐陽終手里的照片后，默契地圍到歐陽終的旁邊?！?p> “其他交過補課費的學生也跟著圍過去，只想看看歐陽終手里的照片有什么?！?p> “一時間，教室里只有幾個老實的學生待在座位上不動?！?p> “歐陽終看完照片，然后把照片舉起來給同學們看?！?p> “多數同學在看到歐陽終舉著的照片后，一臉無語地移開視線，原來是歐陽終把照片舉得上下顛倒?！?p> “歐陽終很快就發(fā)現這個問題，但不慌，只是有些擔憂周圍這么多人，很容易出事?！?p> “他放下照片，然后把心里的擔憂說出來?！?p> “葉老師剛才把照片遞給歐陽終時，沒有杵在歐陽終那里，而是走回講臺。”
“她剛想讓同學們坐回座位，就見到同學們紛紛走向各自的座位?！?p> “這一幕，讓身為老師的她，心里感到有些欣慰?！?p> “八張票子橫七豎八躺在歐陽終的座位旁?！?p> “歐陽終沒有多想，直接撿起身邊的票子?！?p> “這些票子加起來，總共有八百塊?！?p> “他撿完票子后，面無表情地走向講臺?！?p> “他手里的票子很顯眼，三流的搶劫犯肯定會盯上他，好在這里是教室?！?p> “這八張票子，是一個土豪學生故意扔在那里，但沒有人發(fā)現這個土豪學生扔錢的動作，包括玩家?！?p> “歐陽終走到講臺上，且面向班里的學生。”
“游戲正式開始……”
“玩家這時候會面臨四個選擇。”
“第一個選擇，讓歐陽終將手里的票子交給葉老師?！?p> “第二個選擇，讓歐陽終想辦法將手里的票子還給掉錢的同學?！?p> “第三個選擇，讓歐陽終想辦法將這些票子占為己有?！?p> “第四個選擇，讓歐陽終一直站在講臺上跟葉老師聊天?！?p> “玩家如果不讓歐陽終進行選擇，很快就會看到全班同學往歐陽終那邊扔橡皮的一幕?！?p> “歐陽終只要被那些橡皮擊中，血條就會被清空，游戲失敗。”
“玩家如果讓歐陽終做第一個選擇，葉老師就會夸歐陽終是個好學生?！?p> “歐陽終在葉老師眼里雖然是好學生，但在某些同學的眼中卻是個白癡?！?p> “第一個選擇會引起某些同學的不滿，所以玩家沒有打出這個游戲的好結局?！?p> “玩家要是讓歐陽終做出第三個選擇，那么歐陽終就會成為眾矢之的?！?p> “游戲結束后，玩家會看到歐陽終躺在醫(yī)院里，那副遍體鱗傷的樣子。”
“玩家如果讓歐陽終做出第四個選擇，葉老師對歐陽終的好感度就會越來越低?！?p> “這個選擇唯一給歐陽終帶來的好處，只是讓葉老師和同學們無法忘掉歐陽終而已?！?p> “游戲結束后，玩家會看到歐陽終被所有人記在心里的畫面?！?p> “玩家要是重新打開游戲，并且讓歐陽終做出第二個選擇，那么歐陽終在同學的眼中就不是白癡，而是正義的代表?！?p> “游戲進行到這一步，玩家還可以讓歐陽終做出其他選擇?！?p> “第一個選擇，讓歐陽終在講臺上喊話，想喊什么話，需要玩家自己動手打字。”
“第二個選擇，讓歐陽終在講臺上傳遞一下拾金不昧的精神?！?p> “第三個選擇，讓歐陽終在講臺上講一些窮人身上經常出現的故事，把時間拖到下課，讓掉錢的同學自己過來領取?！?p> “玩家如果讓歐陽終做出第三個選擇，游戲會順利進行下去，并且有幾率打出好結局。”
“第一個選擇充滿不確定性，葉老師和底下的同學會做出什么反應，沒人知道。”
“第二個選擇比較具有操作難度，很容易讓歐陽終出現失誤，所以這個選擇也很容易讓玩家打出不好的結局?！?p> “游戲的規(guī)則幾乎沒有，只要玩家不把游戲機砸掉，想怎么玩都行?！?p> “玩家進行這場游戲的目標，是打出一個令玩家滿意的好結局。”