第三章244節(jié)

　　陶寬坐在自己的座位上，眼睛看著操場(chǎng)上奔跑的同學(xué)，他已提不上出去瘋跑的念頭了，此時(shí)的陶寬只是想著即將結(jié)束的課間休息時(shí)間，第一節(jié)課秦老師會(huì)進(jìn)來(lái)說(shuō)些什么。預(yù)備鈴如約而至，但卻提醒陶寬應(yīng)該去廁所會(huì)，但想著時(shí)間不容許自己去上廁所了，只能是忍著，反正一節(jié)課就四十多分鐘，很快就結(jié)束的，也就安心得坐著等待，正式上課的鈴聲了。上課的鈴聲由值日老師去敲，陶寬忽然有了想看看敲鐘老師是怎么敲鐘的，陶寬的位置又恰好看到走廊上那個(gè)所謂的鐘。這也不過(guò)是暫時(shí)幾天，也許過(guò)不了幾天就要被換到其他的座位上去了。座位換著坐，也只有秦老師來(lái)了以后的事，陶寬此前所在的班級(jí)，都是開(kāi)學(xué)的時(shí)候編好座位，一直到這個(gè)學(xué)期結(jié)束，都是一個(gè)位置的，這讓陶寬沒(méi)有了新鮮感，甚至有些不開(kāi)心。但從秦老師來(lái)了以后，幾乎是半個(gè)月就換一次位置，其他人陶寬不太清楚，但陶寬自己卻是很開(kāi)心，不僅是位置的改變，身邊的同學(xué)也有些改變，讓陶寬開(kāi)心還不只是如此，陶寬要經(jīng)常到講臺(tái)上去抄試卷，秦老師即使是換位置的時(shí)候，也會(huì)考慮陶寬的需求，盡量把陶寬編在外面，意思是進(jìn)出盡量不要打擾別人。陶寬這次換到的位置，很是奇妙，竟然可以看到走廊上的鐘。所謂的鐘只不過(guò)是被叫做鐘的一塊鐵片。鐵片的形制不是很規(guī)則，但卻有整齊的筆直的槽，陶寬不知道這塊鐵片是從哪里來(lái)的，從自己開(kāi)到這個(gè)完小讀書，也只是近來(lái)才注意到這個(gè)所謂的鐘，也許是換了幾茬，也許是只有這一個(gè)鐵片，學(xué)校換個(gè)鐵片也不必讓孩子們知道，陶寬也是如此。陶寬眼盯著老師走了過(guò)來(lái)，也注意到老師手從鐵片的邊上取下一個(gè)小鐵錘來(lái)，然后就是陶寬每天都能聽(tīng)到的聲音。這次陶寬注意了，值日老師拿著小鐵錘有節(jié)奏得敲著鐵片，鐵片發(fā)出有些清脆的聲音。陶寬自己都覺(jué)得想有些無(wú)聊，竟然想著看老師的敲鐘的事，不過(guò)這樣也好，轉(zhuǎn)移注意力，時(shí)間就過(guò)得不是那么得難等了。正式上課的鈴聲尚未結(jié)束，秦老師進(jìn)到講臺(tái)上來(lái)，陶寬不敢去看秦老師，只是趴著桌子上，等待秦老師開(kāi)始講課。完小即使是五年級(jí)了也還沒(méi)有起立對(duì)著老師喊：老師好的儀式，只要是老師進(jìn)來(lái)了，直接開(kāi)始講課。陶寬趴著，不敢去看秦老師，至于秦老師這節(jié)課講了些什么，陶寬沒(méi)有了印象，只是感覺(jué)自己有些想尿，而耐心忍著，等待值日老師來(lái)敲鐘下課。秦老師也沒(méi)有對(duì)著陶寬要求做什么，任由陶寬趴著，這讓陶寬有些愜意，腦子里可以隨便去想，陶寬想著：只要是不吭聲，秦老師都不會(huì)正眼看陶寬，更不會(huì)對(duì)著陶寬說(shuō)些什么。這節(jié)課是陶寬從接觸到秦老師以來(lái)，最為糊涂的課時(shí)之一。信馬由韁的想，是時(shí)間過(guò)得很快，陶寬也正需要這樣的快來(lái)對(duì)付著時(shí)間，想尿的意念越來(lái)越大，陶寬巴不得眼前會(huì)出其不意得出現(xiàn)來(lái)敲鐘的老師。陶寬這次不去注意秦老師的講課了，反而更多的是側(cè)過(guò)頭去看那塊鐵片。鐵片很是安靜，在沒(méi)有小鐵錘敲打的時(shí)候，靜靜得懸掛在走廊的橫杠上，離著鐵片不到寸許的地方掛著的是那個(gè)小鐵錘。雖然鐵錘離著鐵片近，沒(méi)有值日老師去拿鐵錘敲，鐵片不會(huì)發(fā)出任何的聲音來(lái)。走廊上不時(shí)有著其他的老師經(jīng)過(guò)，這些老師中也有值日老師的身影，但都沒(méi)有看到值日老師去鐵片。陶寬有些懷疑值日老師房間的鐘是不是壞了，或者是走慢了，越是想有人去敲鐘，越是看不到人去拿小鐵錘。難熬的陶寬不得不用更多的注意力去注意小鐵片，這給陶寬留下了一個(gè)不太好的記憶。也許是陶寬過(guò)于專注值日老師敲鐘，也許是陶寬為了避免拉出尿來(lái)，而不時(shí)扭動(dòng)著身體，站在講臺(tái)上的秦老師對(duì)于陶寬有些不解，但卻沒(méi)有去指出，甚至不想去驚動(dòng)陶寬看值日老師的專注的眼神。陶寬突然發(fā)現(xiàn)，秦老師沒(méi)有了講課的聲音，猛抬頭看到秦老師背著去黑板上寫字了，這才想起，這節(jié)語(yǔ)文課是教新的課程，秦老師在黑板上寫著本篇課文的中心思想，陶寬也及時(shí)得翻開(kāi)書來(lái)，對(duì)著秦老師黑板上的中心思想，用心得看著書來(lái)。幸好的是，陶寬的語(yǔ)文還是有些基礎(chǔ)的，加上昨晚從自己吃完了飯，走到房間里也就把這篇課文熟悉一下，這才不至于太過(guò)于生疏，即使是秦老師提問(wèn)自己，陶寬也能說(shuō)出個(gè)大概來(lái)。隨著黑板沙沙的聲音，一大段的中心思想出現(xiàn)在黑板上，陶寬對(duì)照著黑板寫的中心思想，想著自己總結(jié)的中心思想，發(fā)現(xiàn)這其中還是有著很大的差距，陶寬收回了去看值日老師的心思，把心思放回學(xué)習(xí)上來(lái)，同時(shí)也不時(shí)打量著周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也沒(méi)有太多的注意自己，陶寬這才放下心來(lái)，也慶幸秦老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己，然而這只是陶寬暫時(shí)的想法，等到了下一節(jié)課，可能就被秦老師擊得個(gè)粉碎。在陶寬不再去注意值日老師敲鐘的時(shí)候，時(shí)間反而過(guò)得快了很多，也就在陶寬抄寫著中心思想的時(shí)候，那聲讓陶寬有些渴望的下課鈴聲被敲響了，此時(shí)的陶寬已經(jīng)不再十分得想去拉尿了，而是等秦老師宣布了下課，秦老師走出教室，陶寬這才擱下筆來(lái)，從容得走出教室，朝著廁所走去。陶寬此時(shí)有些慶幸自己早上吃的是生飯脯，沒(méi)有喝粥，真要是喝粥的話，估計(jì)在上課的中途就得和秦老師請(qǐng)假去拉尿了，或者說(shuō)只能忍著，可能的結(jié)果就是把尿拉在身上了，這個(gè)可能不是太大，作為秦老師喜歡的學(xué)生，陶寬會(huì)向秦老師提出請(qǐng)假的。