第三章167節(jié)

　　女人對于吃的東西就要比細(xì)致得多，同樣的對于放吃的器具也更仔細(xì)。菜罐子也確實(shí)放得時(shí)間有些長了，菜罐子是有些腐味，也就打消了把油酥豆放到菜罐子的想法，只能用一個(gè)碗盛著，放到櫥柜里去。對于菜罐子，陶寬媽還是愿意用開水泡下，拿到外面去曬曬。陶寬爺爺看著陶寬媽做這些，心里想：現(xiàn)在大家都不用這樣的菜罐子了，陶磊帶菜都用鋁飯盒了，何必洗得那么干凈，但想著時(shí)間長了不用了，最后的結(jié)局就是把菜罐子給丟了。照著這樣的想法，陶寬爺爺還是情愿陶寬媽給洗干凈來的。放到櫥柜里的油酥豆到了晚上給陶寬吃還是可以的。陶寬爺爺吃完了粥，也得去菜園里看看，地是挖不動了，拔拔草總是可以的。陶寬爺爺換好衣服，走到雜物間去拿了把鋤頭便去了菜地。

　　早上吃了塊腌魚，陶寬也有些渴，早讀課結(jié)束后，陶寬直接去了食堂里喝水。食堂這個(gè)時(shí)候并沒有開水喝，這個(gè)習(xí)慣，陶寬也是清楚的，只得去喝冷水，也幸好這個(gè)時(shí)候天氣不是太冷，喝口冷水陶寬倒覺得更爽快。喝了冷水的陶寬，漫不經(jīng)心走到操場上，看著同學(xué)們在嬉鬧，陶寬以前也喜歡和他們?nèi)プ啡ゴ螋[，到了這個(gè)時(shí)候，陶寬沒有了陶磊的陪伴，陶寬很想念陶磊帶著自己在學(xué)校里讀書砍柴的時(shí)光，而現(xiàn)在只有自己一個(gè)人了，就覺得有些落寞，提不上和同學(xué)們打鬧的興趣，低著頭回到自己的座位上，等著上課。這段時(shí)間陶寬除了幫著秦老師抄寫試卷，自己能用到學(xué)習(xí)的時(shí)間相對得少了些。上課鈴聲如約而至，秦老師也來到教室里，秦老師沒有帶教科書和備課本來，只是拿了根教鞭，同學(xué)們有些詫異，尤其是那些比較調(diào)皮的同學(xué)，對于秦老師手里的教鞭還是有些畏懼的，教鞭不是很粗，只有小拇指般的粗細(xì)，打到手心里也痛，他們看著秦老師這樣的態(tài)度，估計(jì)得有人要挨打了。意外的是：秦老師布置的課程是作文課。秦老師不會太多的前提的話，拿起教桌下的粉筆，在黑板上寫了作文題目：我的理想。隨后就對著同學(xué)們說：你們都五年級了，總得有自己想法了，今天就把自己的想法給我寫出來。孩子們都希望自己快點(diǎn)長大，長大了最開心的可以不聽家里大人的管，自己可以有自己的想法和活法。秦老師寫完了作文題目就出了教室，任由同學(xué)們的發(fā)揮。作文課一般都是二節(jié)課合并在一起來上的，一節(jié)課出個(gè)粗稿，而后秦老師老師把每個(gè)學(xué)生的粗稿都收上來，粗略得看看，把要改的地方改動一下，而后就發(fā)給學(xué)生自己手上，學(xué)生再按照秦老師修改的意思，重新接著寫，到了這個(gè)時(shí)候秦老師基本上就可以把整個(gè)班級的作文給定了下來，第二節(jié)課同學(xué)們就把寫好的作文給謄寫到作文本上去，要看著字體清楚，作文本上不能有太多的涂涂改改，一節(jié)作文課才比較圓滿。秦老師出了教室，同學(xué)們就開始交頭接耳說著自己的理想，想當(dāng)科學(xué)家的同學(xué)最多，學(xué)好知識報(bào)效祖國，像課文里那些科學(xué)家一樣，報(bào)效祖國。其次就是去當(dāng)兵，也許每個(gè)人心里都有個(gè)英雄夢。陶寬聽著他們議論紛紛，心里覺得他們想得好遠(yuǎn)，不過有夢想總是好的，總比沒有夢想好。陶寬陷入沉思，我也這么大了，也該有個(gè)實(shí)實(shí)在在的想法，且不說想去做什么，但以后自己想怎么過日子倒是實(shí)在的。陶寬想著自己家里的情況，銀井灣里大多數(shù)的孩子都會幫著父母做農(nóng)活，田里的活大多都會做些，其他的理想實(shí)現(xiàn)不了，種田倒可以養(yǎng)活自己，自己呢？打小記事起，家里人就沒讓去田里做事，家里的柴火也只是爺爺老了以后，沒有了人砍了這才由著自己和陶磊去砍柴，到了以后總不能去砍柴為生吧。陶寬現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，自己和陶磊比其他人家的孩子過得太安逸了，該去做些什么?，F(xiàn)在家里的事都有著大人做，自己壓根就碰不著。陶寬并不知道自己的爹經(jīng)歷了什么，爺爺也不告訴他們，只是從娘嘴里偶爾聽到的片言只語大概猜出陶寬爹過得有些艱難，自己吃了苦也就不讓自己孩子步自己的后塵，這也許是大多數(shù)父母的想法。陶寬也想過：家里也就兄弟二人，估計(jì)總有一個(gè)去繼承爹的手藝，學(xué)不到爹的那樣好的手藝，至少養(yǎng)活自己還是可以的。在陶寬看來，陶磊的性格更適合做篾匠，心靜才能學(xué)好手藝，這也是陶寬自己的想法，也是今天作文題目給了自己的觸動。想做什么和做得了什么是二回事，不能混為一談。自己更沒有和陶磊說過這樣的話，更不知道陶磊是怎么想的。照著銀井灣里的規(guī)矩，手藝人都愿意把自己的手藝交給長子，讓長子來繼承比較有把握，陶家的情況也差不多，甚至陶寬爹和陶寬爺爺都有意讓陶磊來繼承篾匠手藝。陶寬覺得自己心里有些凌亂了，老師的作文題目也許是臨時(shí)想到的也有可能是早就想好的，但在這個(gè)時(shí)候給出讓同學(xué)們自己去想，還是有些意義的，至少對陶寬是這樣的。陶寬呆坐著，一句話也沒有寫，也許陶寬并沒有意識到自己想得太多了，不就是一遍作文嗎？有必要就想得那么遠(yuǎn)，況且自己還是小學(xué)五年級呢，到要養(yǎng)活自己的時(shí)候還有一大段時(shí)間。陶寬也許可以這樣去想，但其他同學(xué)就未必了，銀井灣能到中學(xué)去上學(xué)的更少，甚至只有在小學(xué)的一半都不到，這些沒有升到初中去讀書的同學(xué)，都可以說結(jié)束了自己的學(xué)習(xí)生涯，過早得走進(jìn)了社會，替家里人分擔(dān)著養(yǎng)家糊口的擔(dān)子。陶寬也就這樣漫無目的地想，漫無目的地在草稿紙上涂畫著，終究一個(gè)字都沒寫。