第二章 開局平淡如水
火的用途和重要性無須多說，族群里所有成年人都跟著萊爾學(xué)會(huì)了【鉆木取火】。
因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代還沒有靠裝神弄鬼混飯吃的‘巫’，少了個(gè)帶節(jié)奏的老混蛋，鉆木取火被公正地視為一種生活技能，萊爾只是發(fā)明此技能的人，不是什么‘神子’，自然無法一下子變成凌駕于首領(lǐng)之上的第一號(hào)人物。
只不過，萊爾在族群內(nèi)的地位得到提升仍舊是必然的結(jié)果，這一點(diǎn)從進(jìn)食的優(yōu)先級(jí)變化最為直觀。原來的進(jìn)食優(yōu)先級(jí)是【首領(lǐng)>青壯>孩童>老人】，現(xiàn)在萊爾往前進(jìn)一級(jí)，與青壯同一個(gè)檔次。
目前沒有人對(duì)此有意見，即便萊爾怎么看都是個(gè)喜歡玩樹藤、撕樹皮、玩泥巴、玩木頭的淘氣熊孩子，他們心中仍抱有十足的感激。但人類是健忘的生物，族人們也不可能永遠(yuǎn)牢記住這份心情，終有一日，他們會(huì)將萊爾視為一個(gè)平凡普通的族人，直至萊爾死后才會(huì)記起其功績，拿出來作為教育下一代奮發(fā)圖強(qiáng)的材料。
——原本應(yīng)該是這種發(fā)展。
“萊爾，你腳上是什么東西？”以首領(lǐng)為首的成年人們，團(tuán)團(tuán)圍住穿著草鞋滿山洞亂跑的萊爾。
萊爾困惑道：“這個(gè)？樹藤，我剝了外面一層皮而已?！?p> 首領(lǐng)搖搖頭，追問道：“我知道是樹藤，我是問你用樹藤做的是什么？”
“呃，墊在腳底的東西？”萊爾歪著腦袋反問。
不知道萊爾是否這個(gè)世界第一個(gè)發(fā)明鞋子的人，但絕對(duì)是這個(gè)族群的第一人，他擁有鞋子的冠名權(quán)，但很顯然他不會(huì)在東西都還沒有做出來的時(shí)候早早想好名字。
首領(lǐng)與身邊人交換眼神，大家均是茫然不解，“墊在腳底的東西？給我看看?！?p> “哦……”雖然不舍得自己琢磨了許久的東西，但首領(lǐng)發(fā)話，萊爾只能脫下草鞋遞了過去——這雙草鞋顯然不是什么精致的東西，只是用樹藤編了一層鞋底，再用從樹皮里側(cè)撕下來的纖維扭出來的繩子從縫隙穿過去，做成‘人字拖’的樣式。
但這群還在使用打制石器的原始人哪里見過如此東西，翻來覆去地看了半天，口中發(fā)出因找不到詞匯形容而成的贊嘆聲。
“萊爾，這東西好用嗎？”原始人的腳板底自小磨練出厚厚的老繭，翻山越嶺不是事兒，但肯定也有被各種植物的尖刺刺破皮肉、極被沒注意到的昆蟲扎一下的經(jīng)歷，首領(lǐng)很容易猜到了草鞋的發(fā)明意圖。
萊爾實(shí)話實(shí)說道：“不好用……走路的時(shí)候感覺很怪，在外面走不快?！?p> “那做來干嘛？”在外頭圍觀的小孩阿蠢替山洞內(nèi)所有人問道。
“不做出來怎么知道不好用。”萊爾氣鼓鼓地說道，“而且如果能給我一小塊獸皮的話，我可以在穿著鞋子的時(shí)候用獸皮包著雙腳……那不就有用了嗎！”
他可以玩樹藤，但不能將大片的獸皮割成小塊來‘浪費(fèi)’，要不會(huì)被老媽打死的。
“……！”眾人恍然大悟。
其他季節(jié)沒有這個(gè)需求，但冬天窩在山洞里的時(shí)候，能有這么一雙獸皮襪子+草鞋，無疑對(duì)保暖起到幫助。
“萊爾，可以教我嗎？”這個(gè)時(shí)代是實(shí)用至上，一想草鞋還有用處，馬上有人提出請(qǐng)求。
“當(dāng)然?！比R爾點(diǎn)頭答應(yīng)，只要不是讓他給族群全部人做一雙草鞋就行了，那可一點(diǎn)都不有趣，“不過樹藤已經(jīng)用光了，還有樹皮?！?p> “那簡單！”立刻有人鬧哄哄地出去找材料。
“嘿嘿~”萊爾傻樂起來，他知道自己有大量樹藤可以玩了，怎么想大人們都會(huì)拿回來需求量三四倍以上的樹藤，畢竟這玩意并不難找。
但是。
“…………”萊爾并沒有注意到，族群內(nèi)有數(shù)名成年人正審視著他，其中包括首領(lǐng)。
這些成年人終于認(rèn)識(shí)到一件事——萊爾跟其他人都不一樣。
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四天后，萊爾給自己編了條草裙，但穿了一天就嫌棄礙事扔了，被孩童阿美撿走到處顯擺。
一周后，萊爾給自己編了頂草帽，但因?yàn)閴褐^發(fā)不舒服，隨手扔到一邊。
半個(gè)月后，阿平隨手拿起草帽來裝野果，萊爾靈機(jī)一動(dòng)，編織出來一個(gè)大藤匡。
一個(gè)月后，因?yàn)槿R爾抱著藤匡四處走的時(shí)候不慎摔倒在地，改良出一個(gè)可以背在身后的藤匡。
…………
其實(shí)，在萊爾展示完使用樹藤、撕纖維搓繩子、打結(jié)之后，族群里很多人都進(jìn)入‘舉一反三’的狀況，沒事干就往新技術(shù)里投入時(shí)間，有人研究如何編織別的東西，有人研究別的打結(jié)方式，有人研究將繩子用在骨器和石器上。
雖說他們大腦發(fā)育得不好，又沒有接受過教育，但終究不是智商為0，只要有先驅(qū)者指明道路，他們也能往前走幾步。
然而，他們的努力成果看上去還追不上萊爾一個(gè)人的成果，例如早就想編織一個(gè)容器的阿強(qiáng)對(duì)著一塊平編織板苦思冥想要將它弄成凹的，前面一直在外面玩泥巴的萊爾，琢磨兩天就編織出藤匡了。
這下子，不止首領(lǐng)等比較聰明的成年人，就連孩子們都意識(shí)到萊爾的非凡之處……萬幸的是，在以血緣為紐帶的原始族群中，這種超規(guī)格的‘優(yōu)秀’不會(huì)給萊爾帶來什么禍患，大家都期待著萊爾繼續(xù)帶來新事物，讓生活變得更簡單。
其他人只是毫無意義的‘心中期待’，但首領(lǐng)還有‘實(shí)際措施’——讓萊爾的母親看護(hù)好兒子。
當(dāng)然，這不意味著萊爾的母親自此只需要當(dāng)保鏢，原始族群可沒有那么多勞動(dòng)力可以浪費(fèi)。在萊爾蹲在小溪邊看魚的時(shí)候，她要去捕魚；在萊爾在小溪邊玩泥巴時(shí)，她要找可以做工具的石料；在萊爾想去山洞附近瞎逛的時(shí)候，她要撿柴火找野果。
即便在可背式藤匡問世后好幾個(gè)月，萊爾都沒有新發(fā)明，似乎沉迷在玩泥巴搓泥丸子往篝火里扔的游戲中，首領(lǐng)也沒有斥責(zé)他，更沒有撤去萊爾的母親的保鏢工作。
事實(shí)證明，即便是奇跡般的天才，也需要合適的環(huán)境配合，而給天才提供合適的環(huán)境是合格的領(lǐng)導(dǎo)者必須作出的決策——
“這里、這里，媽媽，放在這里就好了?！睆耐饷媾芑貋淼娜R爾，朝自己的母親喊道。
“你這孩子……怎么玩泥巴玩到山洞里。”萊爾的母親背著一藤筐濕漉漉的黏土進(jìn)入山洞，在指定位置放下藤筐。
“因?yàn)檫@一次要玩很久~”手上、身上臟兮兮的萊爾眼中閃過興奮之光。