人在激動(dòng)過(guò)后，往往就是特別的平靜，平靜能讓人重新審視自己的人生。
從下午到晚上，情感的沖擊與釋放，讓周睿激動(dòng)不已。直到晚上睡覺(jué)才平靜下來(lái)，閉上眼睛卻全是瑩瑩的影子。不久前還想表白來(lái)著，現(xiàn)在這個(gè)情況出現(xiàn)，又怎么辦呢？周睿尋思著，內(nèi)心隱隱作痛起來(lái)。
“萬(wàn)一過(guò)不了這一關(guān)呢？”周睿對(duì)自己說(shuō)，“過(guò)不了這一關(guān)，表白的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了！無(wú)疑是遺憾終生，不能留下遺憾而去吧？！”想到這里，周睿想哭，卻哭不出來(lái)，另一個(gè)念頭又跳出來(lái)：“如果不留遺憾呢？那以后瑩瑩會(huì)不會(huì)獨(dú)自痛苦呢？不能這樣自私！就把這種愛(ài)帶進(jìn)墳?zāi)估锶グ?！?p> 然后，樂(lè)觀的一面占了上峰：萬(wàn)一過(guò)了這關(guān)呢？萬(wàn)一只是虛驚一場(chǎng)呢？周睿又重新興奮起來(lái)，幻想著各種表白情景，各種瑩瑩會(huì)表現(xiàn)出的表情，于是由衷地笑起來(lái)，的確那個(gè)妹仔太自帶喜感了。
周睿翻來(lái)覆去地想，最終還是決定等這十四天過(guò)后，一定對(duì)瑩瑩表白，但還是要征求父母的意見(jiàn)，畢竟一旦表白，就會(huì)面臨結(jié)婚，結(jié)婚的話，兩地相距這么遠(yuǎn)又如何平衡，這是周睿不能確定的最大障礙。
對(duì)！問(wèn)父母！一定得問(wèn)清楚！當(dāng)一切下定決心后，周睿整個(gè)人輕松下來(lái)，思想也散漫起來(lái)，因散漫而飛揚(yáng)……
周睿和程瑩瑩約定好，每星期補(bǔ)一次課，初步定在星期六上午，然后下午各自賣藝賺錢。地點(diǎn)就定在第一次畫像的那個(gè)茶餐廳內(nèi)，這兒離磁器口和兩人的學(xué)校都不遠(yuǎn)，關(guān)鍵的還是因?yàn)槭状涡?yīng)。
茶餐廳十點(diǎn)開(kāi)門營(yíng)業(yè)，也是他們約定時(shí)間，而且上午顧客少，通常就幾個(gè)人，想必老板也樂(lè)意他們來(lái)，因?yàn)樵缰胁投荚谶@兒解決。
第一次補(bǔ)課，瑩瑩拿出一道題來(lái)小心地問(wèn)：
“求函數(shù)f(x，y)=xy+sin(x+2y)在點(diǎn)P(0，0)處沿從點(diǎn)P（0，0）到點(diǎn)Q(1，2)的方向的方向?qū)?shù)。怎么做？”聲音降低了好幾個(gè)調(diào)，明顯的很不自信。
周睿把題目看后，說(shuō)：“這樣的：這里的方向i即向量PQ={1，2}的方向?！?p> “嗯！”這步瑩瑩還是懂，快速回答了。可接下來(lái)就讓周睿不可思議了。
“等下！等下！這個(gè)根號(hào)5是從哪兒來(lái)的？”
周睿楞住了，盯著瑩瑩。
瑩瑩看周睿不說(shuō)話，抬頭一看他正盯著自己，想必是一個(gè)不該問(wèn)的問(wèn)題，義正言辭地說(shuō)：“不準(zhǔn)教育我！”
“你還知道呀！看來(lái)你上課根本沒(méi)聽(tīng)?！?p> “聽(tīng)了的，聽(tīng)不懂呀！”
“你還有道理了！好嘛！這個(gè)根號(hào)5是1的平方加2的平方的模?！?p> “為什么呢？”
為什么？周睿無(wú)語(yǔ)，再次停下來(lái)。
瑩瑩一看又不對(duì)，立馬又大聲說(shuō)：“不準(zhǔn)說(shuō)我笨！”
周睿嘆口氣，無(wú)奈地說(shuō)：“1加1為什么等于2？不等于3、4呢？”
“因?yàn)檫@是定義呀！”
“對(duì)呀！這是定義呀！這是基本的知識(shí)！”周睿此刻感覺(jué)到約法三章的第三條不敢保證了。
“好嘛！好嘛！繼續(xù)！繼續(xù)！”瑩瑩假笑道。
繼續(xù)？這第一步都聽(tīng)不懂，接下來(lái)還怎么講，看來(lái)大學(xué)這一年都白學(xué)了。硬著頭皮還是把第二步在草稿紙上寫出來(lái)。
“慢點(diǎn)！慢點(diǎn)！”
“又怎么啦？”
“題目是sin怎么突然變成cos了？”
“怎么變成cos了？！”周睿重復(fù)這句話，心想這不是大學(xué)高數(shù)的問(wèn)題了，而是初中數(shù)學(xué)問(wèn)題，這可怎么補(bǔ)？“三角函數(shù)的轉(zhuǎn)換可是初中數(shù)學(xué)呀！”
“不準(zhǔn)冒火！”瑩瑩神速反應(yīng)。
這是冒火的問(wèn)題嗎？冒火能讓她把所有的知識(shí)都搞懂嗎？周睿開(kāi)始懷疑人生，還真有天生就不長(zhǎng)數(shù)學(xué)腦袋的人？或者是難道女人和男人是兩種不同的動(dòng)物？是對(duì)女人的偏見(jiàn)嗎？那這個(gè)課又如何來(lái)補(bǔ)呢？從初中開(kāi)始？而且這個(gè)補(bǔ)真能解決現(xiàn)在的問(wèn)題？一連串的問(wèn)號(hào)在周睿腦海里盤旋。
于是接著瑩瑩的話說(shuō)：“看來(lái)不是冒不冒火的問(wèn)題，我冒火也解決不了問(wèn)題！現(xiàn)在算下來(lái)還有6個(gè)星期就期未考試，補(bǔ)也來(lái)不急，要想不掛科，只有改變策略！”
這個(gè)瑩瑩最喜歡，投機(jī)取巧的事，也是她最想知道的，高興地笑起來(lái)：“好呀！好呀！這個(gè)可以有！”
“你還好意思笑！我都不知道你之前怎么打算的？你學(xué)成這樣，不掛科才怪！”
“我想的就是去給老師求情！看在我其它所有科目都那么優(yōu)秀的份，老師一定可以網(wǎng)開(kāi)一面的！再說(shuō)學(xué)我們這個(gè)的，以后工作也用不著這些勞什子的數(shù)學(xué)，為啥非要學(xué)嘛！”瑩瑩嘟著嘴，一幅委曲的樣子，可憐兮兮的。
“??？！你就是這樣想的呀？！你還有心情賺錢，我看你那個(gè)蛋雕也不要雕了，還是老老實(shí)實(shí)把每科都過(guò)了才是正事！”
瑩瑩無(wú)論從氣勢(shì)還是聲音都低沉下來(lái)，說(shuō)道：“就只有數(shù)學(xué)，而且就這一年，大二就沒(méi)有高數(shù)了?！?p> “那意思是說(shuō)你們馬上就結(jié)業(yè)考試了？”
“嗯！”
“那你還不急？”
“急呀！急也沒(méi)用的嘛！”
周睿徹底無(wú)語(yǔ)，再看看瑩瑩，也確實(shí)可憐。思考了片刻說(shuō)：
“看你這么聰明，真沒(méi)想到你數(shù)學(xué)會(huì)這樣！看來(lái)你確實(shí)不是故意不學(xué)的，確實(shí)沒(méi)這個(gè)數(shù)學(xué)腦袋?！?p> 瑩瑩點(diǎn)點(diǎn)頭，能被理解而感激不盡。
“這樣吧！你沒(méi)這個(gè)數(shù)學(xué)腦袋，那你記憶力有問(wèn)題嗎？”
瑩瑩馬上回答：“記憶力肯定沒(méi)問(wèn)題！”看到了希望而喜笑顏開(kāi)，
“那好，我把經(jīng)常會(huì)考的題，分類別每種題型，都給你整理出來(lái)，做好，你背下來(lái)，當(dāng)然我也會(huì)給你大致說(shuō)下來(lái)龍去脈，一來(lái)你方便記，二來(lái)考試同類型不同題，你也好知道怎么變通。”
“試試嘛，只要能得60分就行！”聽(tīng)到變通二字，瑩瑩又不自信起來(lái)。
“好比如這道題，最后的答案就是根號(hào)5，過(guò)程我就不給你說(shuō)了，反正你也不懂，說(shuō)多了你倒是糊涂了，你只要記住凡是這種類型的題，從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)的方向?qū)?shù)，一般都是終點(diǎn)坐標(biāo)的平方和的根分之平方和，比如如果是2，3，那答案就是根號(hào)13分之8，懂嗎？”
“嗯！這樣說(shuō)我懂，但是過(guò)程怎么辦呢？只知道個(gè)答案有用嗎？”
“這就靠你記憶力了，你學(xué)文科的，死記硬背的功夫應(yīng)該行吧，我把過(guò)程寫出來(lái)，具體的數(shù)字你到時(shí)候隨機(jī)應(yīng)變，能記多少記多少，實(shí)在記不住，就寫個(gè)答案，也會(huì)得不少分?！?p> “你可真是我大救星！我想這樣能行，60分萬(wàn)歲！”瑩瑩又重新活躍起來(lái)。
周睿不知道學(xué)習(xí)不好都還可以這樣理直氣壯？要是自己早不活了，心可真大，佩服！
大量的工作當(dāng)然是周睿的了，他把所有的題型整理出來(lái)，而且每道題還要做出來(lái)，做出來(lái)還不行，最重要的是能讓瑩瑩盡可能的理解和記憶。本以為小事一樁，真是攤上大事了！
唉！周睿想起都又好氣又好笑！真是再完美的人都會(huì)有她欠缺的那部分，上帝還算公平！
瑩瑩來(lái)別墅好多天了，再跟大姨媽睡就有點(diǎn)不好意思，只得睡回自己的房間。此時(shí)聽(tīng)大姨的一番話受益非淺，回到房間仔細(xì)琢磨起來(lái)。
能為一個(gè)人付出一切、犧牲一切、承受一切而心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔就是愛(ài)？那周睿補(bǔ)數(shù)學(xué)算不算一種付出呢？犧牲時(shí)間和利益算不算一種犧牲呢？是不是一種愛(ài)呢？瑩瑩反反復(fù)復(fù)地、仔仔細(xì)細(xì)地想起來(lái)。
說(shuō)是給瑩瑩補(bǔ)數(shù)學(xué)，但周睿做的工作比瑩瑩多多了，要把所有的題型分類整理出來(lái)，還是以最簡(jiǎn)單的方式講給瑩瑩聽(tīng)，聽(tīng)不懂的再變換方式講！六個(gè)星期，12天，沒(méi)做生意沒(méi)有休息，從早到晚，全泡在茶餐廳里。居然結(jié)業(yè)考試得了61分！那個(gè)歡欣鼓舞！那個(gè)得意忘形！現(xiàn)在瑩瑩想起都不由自主地笑出聲來(lái)。
這應(yīng)該算一種付出！也應(yīng)該算一種犧牲！瑩瑩堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)，也是對(duì)周睿的肯定。那承受一切呢？瑩瑩想了半天，確實(shí)沒(méi)想出他為她承受了什么，因?yàn)橥惺苷叨际悄瑹o(wú)聞的，或者說(shuō)施壓者往往都不知道自己是施壓者。最后總結(jié)出：他大概還沒(méi)那么愛(ài)我，否則不會(huì)不表白，。想到這里心情又落入低谷，也許老媽說(shuō)的對(duì)，需要多長(zhǎng)個(gè)心眼，只怪自己太年輕，太單純，太幼稚，在一起那么久都沒(méi)往那方面想，或者沒(méi)愛(ài)上他？只把他當(dāng)作純朋友。可現(xiàn)在為啥老想到他呢？
瑩瑩的思緒紛亂起來(lái)，像個(gè)精靈在朋友與愛(ài)人之間來(lái)回?cái)[動(dòng)，又像在做催眠讓大腦昏昏欲睡。