洛沫也松了口氣，好巧，上節(jié)課講到烏山，她才沒有溜了溜了。說起來，文史這一科，她洛沫從頭至尾似乎就聽過那一節(jié)完整的課。
自信一點(diǎn)，把似乎去掉。
臺上老師講得很投入，至于這臺下學(xué)生是怎么聽的，聽成什么樣子，可就不歸她管了。
這不，抱課本打瞌睡的，大口塞早飯的，欣賞清晨優(yōu)美風(fēng)景的，埋頭奮筆補(bǔ)作業(yè)的，形態(tài)各異，各不相同。
洛沫正盤算著如何在不被老師注意到的情況下溜走，可這幾乎是不可能的。要想在課程中途溜走那必須坐在后排，坐在第一排的她……
算了，聽一節(jié)也無妨。
“從此暗城與外界聯(lián)絡(luò)的唯一出口，便是星青港，這星青港的重要性，自己看書吧?！?p> “中間講閑話的同學(xué)請像后面打牌的同學(xué)一樣保持安靜，不要吵到前面睡覺的同學(xué)?！?p> 最后目光落在全程看書的洛沫身上，原來榜一也不聽課的嗎？
這可是個(gè)大瓜，她已經(jīng)迫不及待的想要跟她的小姐妹們分瓜吃了。
鈴聲響起，視野中的洛沫一閃就沒影了，沖的比誰都快。
文史老師：不愧是榜一！這第二個(gè)瓜也有了。
“老師，這里有個(gè)問題我不明白。”一個(gè)女生湊上來，這個(gè)人文史老師是認(rèn)識的。
學(xué)院榜三千素雨，勤奮好學(xué)熱心腸，老師眼中一等一的好學(xué)生。
“明天再來吧，老師現(xiàn)在著急去分…去…區(qū)分開課堂和課后時(shí)間。你先擱同學(xué)之間問問，解決不了再來找老師哈?！闭f完急匆匆地走了，總不能跟學(xué)生說自己著急去分瓜吃吧。
真·不分瓜的姐妹不是好姐妹。
下一節(jié)本來是化妝與易容技術(shù)課，但教這個(gè)科目的老師擔(dān)心下了課再去干飯會干不過自己學(xué)生，導(dǎo)致自己無飯可干。
這怎么行？果斷找人換了課，找誰呢？自然是找這班的班主任換吶，換不掉的話就…直接自習(xí)。
最后當(dāng)然是換掉了，獨(dú)留班主任孫曦韻一臉沉重地在A班班群里發(fā)布了換課信息。
學(xué)校分班級的時(shí)候按排行榜的名次依次分為A班B班C班和D班，平均一個(gè)班50個(gè)人。每個(gè)班都有一個(gè)固定教室，可平時(shí)上課是要去專屬教室的。
每個(gè)老師都在自己的專屬教室里等待學(xué)生的到來，一節(jié)課固定一個(gè)時(shí)辰。
A班跟B班是每天上午兩節(jié)“文”，下午兩節(jié)“武”。C班D班則是上午兩節(jié)“武”，下午兩節(jié)“文”。
A班的班主任孫曦韻，負(fù)責(zé)教授病理學(xué)知識。
當(dāng)然，身為班主任的她可不止教病理這一“文”科，射擊及投擲這一“武”科也由她教授。那幾乎百分百命中率的射擊投擲才是她最令人望而生畏的地方。
洛沫一如既往地第一個(gè)到達(dá)病理學(xué)教室，坐在離后門最近的地方，原因自然不必多說，干飯不積極，思想有問題。
就見孫曦韻走過來，“豬肘飯哈，放老位置就行?！卑扬埧ㄈM(jìn)洛沫手里，“老規(guī)矩，我轉(zhuǎn)頭你就跑，我給你打掩護(hù)。”
洛沫笑笑，從衣兜里掏出一個(gè)小包，拉開拉鏈，包里整整齊齊排列著四張卡。將手里這張放進(jìn)去，重新將拉鏈拉好。
“這么多，可得先幫我搶啊?！睂O曦韻玩笑般地講著。
洛沫也回，“那這我是不是該收個(gè)費(fèi)？9塊9體驗(yàn)會員專屬優(yōu)先服務(wù)?！?p> 孫曦韻笑起來，“還收費(fèi)？那你把卡給我，你也甭提前跑，我就擱這盯著你，咱倆誰也別想搶上飯。”
洛沫也笑著，“我若要跑，老師你也攔不住啊?！?p> 孫曦韻戰(zhàn)術(shù)沉默，片刻后戰(zhàn)術(shù)開口，“記你逃課，扣你學(xué)分，給你學(xué)分全扣光?！?p> “我錯(cuò)了?！甭迥瓚?zhàn)術(shù)認(rèn)錯(cuò)，“第一個(gè)幫你搶?！?p> 孫曦韻滿意點(diǎn)頭，殊不知她這番話說不說都無所謂。對洛沫來說根本不會有所改變，她一直第一個(gè)幫班主任搶。
不過，跟自己喜歡的人對話真的會心情愉悅喔，洛沫看向?qū)O曦韻，滿眼柔情。
所謂病理學(xué)，就是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)。
其中包括尸體剖檢、外科病理學(xué)和細(xì)胞學(xué)，學(xué)院設(shè)置這門課程主要目的是了解尸體的死因。
作為殺手理應(yīng)學(xué)會逆向思維，反其道而行之。偽造死因，才是這門課的最終目的。
“翻課本，自行閱讀第326頁，一會兒我會進(jìn)行講解。跟不上的不要吵周圍同學(xué)……”
孫曦韻的目鎖定住靠窗的一個(gè)位置，“孫瀟！我說的就是你，看你的風(fēng)景去，別打擾別人學(xué)習(xí)?！?p> 洛沫始終低頭看著書，反復(fù)看著被妖抓傷致死，中妖毒，妖氣沁入骨髓致死等……
雖說這部分文字洛沫早已倒背如流，可每一次閱讀都會給她帶來不一樣的感受。
這是書上其他部分所不能帶給她的，就好像，這圖上的抓傷，是她親手所致。
可這怎么可能呢？洛沫百思不得其解，為此她曾鼓起勇氣詢問孫曦韻。
孫曦韻當(dāng)時(shí)的回答也很模糊，因?yàn)樗膊磺宄?，只是大概地說她可能在這方面的天賦異稟。
不知講臺上的孫曦韻講了多久，突然轉(zhuǎn)過身去，望著黑板，抬手敲敲黑板，“重點(diǎn)！都往前看，……”
再次轉(zhuǎn)過頭來，洛沫的位置已經(jīng)空了，嘴角微微上揚(yáng)，今天的午飯又有找落了，有一個(gè)干飯積極的學(xué)生真好！
花開兩朵各表一枝，再說洛沫這邊，有點(diǎn)出師不利，畢竟一出學(xué)校門就撞上校長這種事情……還是第一次。
校長自然是認(rèn)識洛沫的，榜一嘛，怎么會不認(rèn)識呢？洛沫自然也是認(rèn)識校長的，校長嘛，怎么會不認(rèn)識呢？
可認(rèn)識歸認(rèn)識，這干飯路上遇上可沒什么好事，一來這是個(gè)搶飯的對手，二來……這是上課時(shí)間！
校長自然例行詢問，“干嘛去？逃課？”
這……洛沫趕緊展現(xiàn)出自己高超的演技，“啊不是，我…我拉肚子……”
“去食堂拉？”