總以為年輕，可以離死亡很遙遠，可是現(xiàn)實又一次重創(chuàng)了她，再一個噩耗讓林靜悲不自勝。
六月底，高考成績出來的那一天，班里那個成績最優(yōu)秀的、最乖巧禮貌的男生，卻從18樓頂縱身一躍。
林靜知道消息的時候，是那天下午，在班級的QQ群里，看到一個學生說：“不敢相信，太忽然了，陸明軒走了。”讀到“走了”二字，林靜瞬間心跳加速，大腦一片空白，她怔了一會，繼續(xù)翻開QQ群，背景是灰色的，有學生寫著“沉痛哀悼明軒同學！”她頓時淚如雨下，心痛的不能呼吸，她不相信這是真的……
慌亂的情緒被一陣刺耳的上課鈴聲驚醒，她用手抹了一下淚眼，抽出一張紙巾擦擦淚痕，下一節(jié)是她的課。她拿著電腦的手有些發(fā)抖，身體也有些不聽使喚，她不知道是如何走到教室的，課堂前的那些禮儀，也不知道是如何度過的，好像喊了上課，似乎又沒喊，精神恍惚的她用顫抖的手把電腦和多媒體連接上……
她在心底告訴自己保持平靜，她深深地吸了一口氣，刻意提高自己的音量，盡量讓自己看起來正常一些，但是她的心是慌的，手是抖的，人是漂的，語無倫次地導入今天的課程，第一次的克制以失敗告終。
她停頓了一會，望著教室下面一張張青春的臉，每一張臉龐都是陸明軒，學生一定看出了她的失態(tài)，她哽咽著對學生說：“對不起，我上課前得知了一位學生去世的噩耗……實在抱歉……我需要一點時間……”
學生們建議她休息，說他們會自學這一節(jié)課程，她讓學生先讀一下今天的課文，她淚眼朦朧望著他們一張一合的嘴型，但是他們讀了什么一點都沒聽進去，她看著下面一張張青春的臉龐，多么美麗的年華，她一次又一次深呼吸，平復自己的情緒，她想堅持把這一節(jié)課上完，然后再去想她的那個學生陸明軒……
這是她有史以來最糟糕的一節(jié)課，但卻是學生聽得最認真的一節(jié)課。
下課了，課代表趕緊過來幫她收拾電腦和課本，她跟著課代表后面回到了辦公室，這一次，她像一個孩子一樣，默默地接受著課代表的“照顧”。
一節(jié)課上完后，她的心情平復了許多，她再一次鼓起勇氣去看QQ群，認真仔細地讀著每一個學生的每一句話，捕捉到最有效的那條信息：“后天同學們組織去送他?！彼谛牡子浿筇斓臅r間和地點。
這一整個下午，她坐在辦公桌前沒有挪動，她翻看了他們的畢業(yè)照，那個站在最后一排右邊第三個的男生，戴著黑框眼鏡，笑容很干凈；她翻看她和他的微信聊天記錄：高考結束那天，他特意跑到她面前，要了她的微信號，他在微信里跟老師談自己理想中的大學，他說他想學機械類專業(yè)，想做實業(yè)，想為“中國智造”貢獻自己微薄的力量；他對老師談自己的學業(yè)生涯規(guī)劃：本科之后，再繼續(xù)讀研、讀博；他說現(xiàn)在很懷念高三的生活，雖然起得比雞早，睡得比狗晚，但是充實滿足，一下子從高考的重負之中解放出來，容易會迷失自己，同學們隔三差五約著吃飯，一起喝酒，每天熬夜玩游戲，似乎比高考前夕更累……
林靜想著一個月前，他還坐在教室里，聚精會神地聽課，不時低頭沙沙記著筆記；想著上一次同學聚會，他和另外兩個男生，還特地給她買了一束鮮花；想著他來辦公室問問題，和老師討論他對那篇閱讀理解答案的不認同……
林靜去送學生最后一程，在他家里哭的肝腸寸斷，但是那個最鮮活的生命，那個很陽光的笑容，那個一直躬身說“老師好”的學生，再也回不來了！
他的父親面無表情、一言不發(fā)地里外張羅著喪事，他的媽媽泣不成聲、悲痛欲絕，林靜不知道如何安慰她，只是摟著她的肩膀，陪著她一起痛哭，聽她訴說著明軒的一切，她跟孩子的老師說：“都怪我們啊，對他要求太高了，總是要求他做好學生；都怪我們啊，把成績看的太重，沒有好好關注孩子的內心……如果能夠重來，我只要他健健康康的、快快樂樂的；我不要他成績多好，也不要求他考什么985、211；高考失利，不代表人生失敗，人生的路很長，未來還有很多種可能，孩子怎么就想不通呢？……都怪我，都怪我，我是罪人，我毀了孩子……”明軒媽媽一邊哭訴，一邊捶打著自己的胸口。
林靜陪著她一起哭，并一直試著拉住她捶打自己的手，雖然明軒媽媽的心痛比捶打的痛要來得猛烈的多，但她還是不忍心看她這么折磨自己，林靜跟她說明軒是一個多么認真、多么懂事、多么讓老師喜歡的學生；她說明軒是個有孝心的孩子，肯定不希望父母這么悲傷……
林靜和同學們送陸明軒到了墓地，看著他的骨灰盒被一鐵鍬一鐵鍬的埋入土中，她的心似乎也被一截一截地埋了進去……
梔子花開，“這是個季節(jié)，我們將離開?！钡钦l都不曾想竟是永別。
孩子啊，你輕輕地一躍，摔碎的是父母的心。身體發(fā)膚、受之父母，怎么能輕易地就放棄呢？！
冰心在《繁星》中這樣寫道：其實，父母的愛與理解，足以成為孩子墜落時最后一把降落傘，成為天使的翅膀?！?p> 愛與包容，是治愈一切的良方。除了學習成績，家長更應該關注孩子健康的心靈，接受孩子的平凡，才是每個父母最應當做的事情，讓孩子知道，比學業(yè)更重要的是，是健康的活著！因為活著本身，就是活著的意義。
有些孩子，他表面上風平浪靜，實際上內心可能早已波濤洶涌、驚濤駭浪，他們的內心需要呵護和滋養(yǎng)。
我們的家長、我們的學校，已經(jīng)被狹隘的功利主義占領，總是用分數(shù)來衡量孩子的一切，而忽略了對孩子進行生命意義的教育，生命與其他客觀存在一樣，需要與世界關聯(lián)，這構成了他生存的意愿，這個意愿清單可能來自父母的溫暖，可能來自老師的關愛，可能來自他的獲得感，可能來自自己的興趣愛好……生命的意愿清單越滿，生命的意愿就越強，我們家庭、學校、教育的使命，就是把孩子的生命意愿清單裝滿，讓孩子懂得珍惜生命，不用去飛蛾撲火！
家長和老師，都請不要做壓死駱駝身上的最后一根稻草！
失去母親的無知幼兒，還保持著純真的笑容；失去孩子的年輕父母，一夜間白發(fā)爬上了鬢角。
無論是笑臉還是白發(fā)，帶給林靜的都是不能自抑的悲傷，她怕那笑容有一天會消失，她怕那白發(fā)還會與日俱增。