第二章 被迫裝逼！
“這家伙，居然寫(xiě)出了入品詩(shī)篇！”
“這……怎么可能？”
望著江流頭頂上，那金光璀璨的四句詩(shī)，教室里的一眾男女學(xué)生，只感覺(jué)心臟都狠狠顫動(dòng)了幾下。
這首詩(shī)開(kāi)篇先聲奪人，以三個(gè)鵝、鵝、鵝，寫(xiě)出鵝的聲響美。
又通過(guò)“曲項(xiàng)”與“向天”，“白毛”與“綠水”，“紅掌”與“清波”的對(duì)比，寫(xiě)出鵝的線條美與色彩美。
同時(shí)！
“歌”字。
“浮”字。
“撥”字。
這三字，又寫(xiě)出鵝的動(dòng)態(tài)美！
聽(tīng)覺(jué)！
視覺(jué)！
靜態(tài)！
動(dòng)態(tài)！
音色！
色彩！
完美結(jié)合，將鵝的形象，活靈活現(xiàn)的神化于人的眼前！
這首詩(shī)，簡(jiǎn)直讓人震撼，讓人沉寂在詩(shī)里的臆想之中，久久都無(wú)法回神。
“入品的詩(shī)詞，這可是萬(wàn)中無(wú)一的精品，得列入校碑，以供全校師生觀摩，放眼整個(gè)江南大學(xué)，還鮮少有學(xué)生能寫(xiě)出，他不是連圣修門(mén)檻都沒(méi)有踏入么？竟然一寫(xiě)就寫(xiě)出了入品的詩(shī)詞？”
葉菲兒的內(nèi)心是懵了！
她也被江流這首詩(shī)的文采，給震驚了！
這還是以往哪個(gè)鼎鼎有名的廢物蠢材么？
怎么今天，就突然文采爆棚，寫(xiě)出了極難寫(xiě)出的入品詩(shī)句？
入品的詩(shī)詞，放眼整個(gè)江南大學(xué)數(shù)萬(wàn)圣修學(xué)生中，可謂趨勢(shì)可數(shù)，少有存在！
“老師，這首詩(shī)該不會(huì)是他從哪里抄來(lái)的吧，以他的才學(xué)基礎(chǔ)，怎么可能寫(xiě)出入品級(jí)別的詩(shī)？”
靜謐的教師內(nèi)，一眾驚駭?shù)哪信畬W(xué)生之中，張恒木訥了良久，突然臉龐漲紅，沖著葉菲兒說(shuō)道。
他在江南大學(xué)，也算是有名的才子。
平日里，高高在上，目中無(wú)人，極少將人放在眼底。
在他的意識(shí)里，江南大學(xué)其他的學(xué)生，都是垃圾，只有被他踩在腳底下的份。
連他的詩(shī)，都未入品，可江流這個(gè)江南大學(xué)鼎鼎有名的廢材，居然寫(xiě)出了入品的詩(shī)句，這叫他怎么甘心？
“文字之中，都有著自己的靈力，如果是抄襲，這首詩(shī)絕對(duì)無(wú)法達(dá)到通靈效果，從紙上脫離的，肯定沒(méi)有這個(gè)可能?！?p> 張恒一旁，蘇一清美眸深邃，看著江流頭頂上的詩(shī)篇，沉思了一會(huì)，出聲說(shuō)道。
在這個(gè)文字通靈的世界里，所有文字之間，都有著聯(lián)系。
如果出現(xiàn)了兩首同樣的詩(shī)詞，或者文章，文字之間，必定有所感應(yīng)。
所以，基本可以排除，江流這首入品的詩(shī)句，是抄襲的可能。
除非，他是將別人寫(xiě)出的詩(shī)詞，一一拆分，重新組合，以投機(jī)取巧的方式，騙過(guò)了文字之間的通靈感應(yīng)，才有機(jī)會(huì)。
畢竟。
這種方式，在江南大學(xué)，并不少見(jiàn)，在這個(gè)圣修世界里，無(wú)疑更多了。
“那他怎么可能寫(xiě)出這等入品的絕倫詩(shī)句？他進(jìn)入江南大學(xué)兩年以來(lái)，可從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)出過(guò)任何一首達(dá)到通靈效果的詩(shī)??！”
教室里的一眾男女學(xué)生，也是疑惑的爭(zhēng)相出聲。
這一切，太匪夷所思了！
這首詩(shī)，如果出自其他人之手，或許他們還能理解。
可這首詩(shī)，出自江流這個(gè)蠢貨的手里，這讓人怎么能接受？
畢竟，江流這個(gè)圣修廢材之名，傳遍江南大學(xué)每個(gè)角落，太過(guò)于根深蒂固了！
只不過(guò)，看著教室里一眾男女學(xué)生，那一雙雙懷疑的眼神，江流心底可謂是有著十萬(wàn)只草泥馬，在奔騰呼嘯。
娘希匹的。
一首詠鵝就這么讓人難以接受了，這真的是大學(xué)生么？
這首詠鵝，如果他沒(méi)有記錯(cuò)的話，那是他以前上一年級(jí)，第一天學(xué)的詩(shī)吧？
像這樣的詩(shī)，唐詩(shī)三百首里面還有三百首呢！
如果把這三百首都寫(xiě)出來(lái)，這些所謂的大學(xué)生，不得嚇哭？
何況，這首詠鵝是人家駱賓王，七歲時(shí)寫(xiě)出的詩(shī)，連一個(gè)七歲的小屁孩都比不上，江流都有些懷疑，他不是重生在一個(gè)大學(xué)里面，而是重生在了一個(gè)幼兒園。
“江流，從你進(jìn)入江南大學(xué)兩年來(lái)，從未寫(xiě)出過(guò)通靈效果的詩(shī)詞，你該不會(huì)也學(xué)壞了，用別人的詩(shī)詞，一一拆分，重新組合，來(lái)騙過(guò)文字間的感應(yīng)，換取考核通過(guò)吧？”
“如果是這樣，那你這次考核，我很難給你通過(guò)了，除非趁著現(xiàn)在還有一點(diǎn)時(shí)間，你繼續(xù)再寫(xiě)一首?！?p> 講臺(tái)上，葉菲兒沉寂了好一會(huì)兒，最后，才將目光從江流頭頂上的詩(shī)句抽離回來(lái)，看向了江流。
她很想知道，江流是真的突然醒悟了，還是投機(jī)取巧，用別人的詩(shī)篇，組合出了這么一首入品的詩(shī)篇！
“我贊同葉老師的，讓他繼續(xù)寫(xiě)一首，我們很難相信，他怎么突然就有了這么好的才華！”
“沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)，肯定是組合了別人的詩(shī)詞，巧妙的繞過(guò)了文字間的感應(yīng)聯(lián)系，讓他再繼續(xù)寫(xiě)一首，就能知道是真是假了！”
葉菲兒的話音一出，教室內(nèi)，不少男女學(xué)生，紛紛附和出聲。
他們對(duì)于江流能寫(xiě)出入品的詩(shī)篇，幾乎都有些難以接受。
作假！
是他們給江流定下的唯一結(jié)論！
也只有作假，才能將這一切解釋得通！
“投機(jī)取巧你麻痹，像這樣的詩(shī)，我能一口氣寫(xiě)三百首不帶停的，你們信不？一群渣渣！”
江流有脾氣了：
“但你們讓我寫(xiě)我就寫(xiě)??？把我當(dāng)什么了？這次小考的內(nèi)容，好像只是隨意創(chuàng)作出一首詩(shī)，都算考核成績(jī)吧？憑什么我就要寫(xiě)兩首？憑我長(zhǎng)的帥？還是我是你們爹呀？”
他以前好歹也是靠顏值吃飯的，才華這種東西，那可是要另外算費(fèi)用的。
“江流，你一定是慌了吧？我就知道你寫(xiě)不出第二首了，這首入品的詩(shī)篇，肯定是你從別人的詩(shī)詞中組合出來(lái)的！”
見(jiàn)著江流不愿再寫(xiě)第二首，張恒一下子就冷笑出聲。
在他看來(lái)，江流之所以拒絕，多半是心慌膽怯了，知道自己沒(méi)墨水，所以寫(xiě)不出了！
“我就說(shuō)嘛，一個(gè)連圣修門(mén)檻都無(wú)法踏入的人，怎么可能寫(xiě)出入品級(jí)的詩(shī)句，看他的這個(gè)反應(yīng)，多半真是作假了?！?p> “沒(méi)錯(cuò)，肯定是弄虛作假寫(xiě)出來(lái)的，入品級(jí)的詩(shī)，難度非比尋常，他一個(gè)圣修門(mén)檻都未踏入的人，怎么可能寫(xiě)出入品級(jí)的詩(shī)?！?p> “要知道，文字之間，雖然都通靈感應(yīng)，可還有不少人，投機(jī)取巧，將別人寫(xiě)出的詩(shī)篇全部拆分，再重新組合的，他肯定也是用了這種齷齪手段?！?p> 無(wú)數(shù)的嬉笑嘲諷，在教室里的一眾男女學(xué)生之中傳起。
近乎一半人學(xué)生，包括張恒在內(nèi)，盡皆一臉得意冷笑，看向江流的眼神，充斥著濃濃的不屑神光。
而唯一不同的是，只有蘇一清一臉冰霜，看著教室里一眾譏諷出聲的男女學(xué)生，厭惡的皺了皺。
她倒希望江流能再寫(xiě)一首，讓她清楚的知道，江流這位愛(ài)慕她兩年的同學(xué)，究竟是真的醒悟了，還是一時(shí)作弊。
“江流，我江南大學(xué)一向嚴(yán)厲打擊這種弄虛作假的作弊手段，雖然我相信你，但一眾同學(xué)懷疑，你還是繼續(xù)寫(xiě)一首，來(lái)證明自己的清白吧，否則，我很難將你的這首詩(shī)篇，記入你的考核成績(jī)！”
葉菲兒站在教室前方，看著江流的眸光，含著些許期待，她還是希望江流能答應(yīng)，繼續(xù)再寫(xiě)一首詩(shī)。
“葉老師，我已經(jīng)寫(xiě)了一首，你憑什么不給我記入考核成績(jī)？”
江流笑看著周?chē)簧僦S笑的男女學(xué)生，朝葉菲兒?jiǎn)柕馈?p> “因?yàn)槲覠o(wú)法確定，你是不是作假了?！比~菲兒也是有些無(wú)奈的說(shuō)道。
作假？
這不是胡鬧嘛？
這是成心想要逼他裝逼打臉吧？