“韓子梁，你會(huì)將其他五個(gè)不知情的玩家，當(dāng)成探路石嗎？”
愛(ài)里諾看向韓子梁，問(wèn)道。
韓子梁有些無(wú)奈的看向愛(ài)里諾，說(shuō)道。
“玩這種游戲玩久了，可能會(huì)吧，但是現(xiàn)在不會(huì)?！?p> 韓子梁，還做不到像嚴(yán)夏松那班，視普通玩家生命為草芥的地步。
不過(guò)……他只能想辦法盡力而為了。
如果超出他所能，他也不可能再去大發(fā)善心保護(hù)和自己不相關(guān)的人。
而和他暫時(shí)有同盟關(guān)系的三個(gè)人，只要不做出背叛之類(lèi)的事情，韓子梁會(huì)想辦法替他們著想。
“走吧，我們先去提醒他們一些注意事項(xiàng)。”
“不用了，我來(lái)就可以了。”
尹海說(shuō)完，拿出了一張紙，遞給韓子梁說(shuō)道。
“你把想對(duì)他們說(shuō)的話(huà)，對(duì)這張紙說(shuō)一遍?！?p> “好的……愛(ài)里諾你來(lái)說(shuō)吧，畢竟你這個(gè)死靈戰(zhàn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，威望比我高。”
“好的。”
愛(ài)里諾對(duì)著那張紙說(shuō)了一些事情，提醒了其他人他們?nèi)齻€(gè)戰(zhàn)隊(duì)有S級(jí)玩家，能量石一些問(wèn)題。
隨后尹海將那張紙揉成一團(tuán)放在手心里，緊緊的將自己手握拳，再度張開(kāi)，變成了五只小千紙鶴。
隨后這些千紙鶴飛向了學(xué)校的其他方向。
“千紙鶴……請(qǐng)問(wèn)你的這些千紙鶴，和千紙鶴梁千尋沒(méi)有關(guān)系吧？”
韓子梁試探性的問(wèn)道。
“??？”
尹海聽(tīng)到韓子梁這個(gè)問(wèn)題，不自覺(jué)的移開(kāi)了視線(xiàn)，提高了自己聲音說(shuō)道。
“沒(méi)有，不是，和梁千尋無(wú)關(guān)，和他無(wú)關(guān)，沒(méi)關(guān)系的，這是我買(mǎi)……自己做的。自己做的?！?p> “好吧。我挺想了解他的一些事情的，我以為你會(huì)知道。”
韓子梁說(shuō)道，他看出尹海在說(shuō)謊，不過(guò)他不覺(jué)得自己有必要問(wèn)太多，畢竟應(yīng)該和唐凝凱聽(tīng)從與小飯一樣，也問(wèn)不出什么又用的信息。
尹海所在的戰(zhàn)隊(duì)和梁千尋所在的戰(zhàn)隊(duì)不同，梁千尋既然能和小飯一樣將自己的手伸到其他戰(zhàn)隊(duì)里去，就說(shuō)明他的本事也不小。
“暗黑戰(zhàn)隊(duì)，實(shí)力算是很強(qiáng)大的華夏戰(zhàn)隊(duì)了，甚至比梁千尋所在的紙人戰(zhàn)隊(duì)要強(qiáng)，看起來(lái)……你想打聽(tīng)的人，也是一個(gè)S級(jí)玩家啊?！?p> 愛(ài)里諾小聲的說(shuō)道。
“我們下一步，做什么？或者說(shuō)，第一部該怎么做？”
“時(shí)間尚早，這所學(xué)校和我上的中學(xué)規(guī)格幾乎一模一樣，我看了一眼外面，也差不多，地形這里你們不用擔(dān)心了，沒(méi)有人比我更熟悉這里，我們先在這所學(xué)校找有關(guān)這所學(xué)校的資料，想辦法了解這次游戲的劇情，應(yīng)該會(huì)對(duì)我們有所幫助?！?p> 韓子梁說(shuō)完，就看向了一旁的教務(wù)處。
韓子梁沒(méi)走兩步，就在初三三班的門(mén)口停下了。
他直接推門(mén)進(jìn)入。
“怎么了？這里不會(huì)有什么線(xiàn)索吧？就是一些普通的課本，我們總不能……”
“安靜點(diǎn)?！?p> 赫里斯不解的問(wèn)道。不過(guò)他的話(huà)被愛(ài)里諾打斷了。
韓子梁，則是一直頂著黑板上的課程表，課程表被擦了一大半，只留下了數(shù)學(xué)，自習(xí)，這兩個(gè)粉筆字。
“韓子梁？怎么了？這個(gè)課程表有問(wèn)題？可能是沒(méi)擦干凈吧？我們還是別浪費(fèi)時(shí)間了。”
看到韓子梁一直盯著課程表看，愛(ài)里諾也有些不了解韓子梁的做法。
“沒(méi)擦干凈的話(huà)，意味著什么？”
“??？”
韓子梁的反問(wèn)，直接問(wèn)住了其他三人。
沒(méi)擦干凈的話(huà)，意味著什么？
意味著擦黑板的人，擦到一半……
“而且，什么時(shí)候需要擦掉課程表？放學(xué)？那為什么有的班級(jí)課程表就完好無(wú)損？”
“我不明白……”
赫里斯說(shuō)道。
“有的值日生，會(huì)有每上完一節(jié)課，就把課程表上代表那節(jié)課的字擦掉的習(xí)慣……所以我在想……有沒(méi)有可能，這是在提醒時(shí)間，這所學(xué)校出事的時(shí)間，是在下午第二節(jié)課或者第三節(jié)課？”
面對(duì)韓子梁的這種解釋?zhuān)瑦?ài)里諾有些質(zhì)疑的問(wèn)道。
“這游戲太牽強(qiáng)了吧？如果是高個(gè)子值日生正好擦到這種程度，然后被人叫走了呢？”
“你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)有這種可能性……但是我剛剛特意看過(guò)，初三一班和初三二班的課程表都完好無(wú)損，而這所學(xué)校里所有的鐘表都被損壞了，而且時(shí)間也不一，很明顯這所學(xué)校出事的時(shí)間是一個(gè)關(guān)鍵線(xiàn)索，我們現(xiàn)在去看看其他班級(jí)的課程表十分也是完好無(wú)損的，如果全都完好無(wú)損，甚至有幾個(gè)和這個(gè)班級(jí)課程表一樣，那就說(shuō)明我的推理是正確的?！?p> 韓子梁說(shuō)完，就將殘缺的課程表擦掉了，畢竟這種線(xiàn)索可不能留給凱爾和小飯，他們兩人應(yīng)該也注意到時(shí)間這個(gè)問(wèn)題了。
韓子梁心里倒是希望初三三班是唯一有這個(gè)習(xí)慣的，這樣的話(huà)，時(shí)間這條線(xiàn)索就等于被他們徹底壟斷了。
韓子梁四人走教室后，夢(mèng)的身影，緩緩浮現(xiàn)。
“正好……進(jìn)入你的主場(chǎng)了嗎？有意思?！?p> “夢(mèng)，我剛剛在教務(wù)處找到了時(shí)間安排，你那里有什么線(xiàn)索嗎？”
“倒數(shù)第二節(jié)課，這個(gè)時(shí)間段就是事情發(fā)生的關(guān)鍵了。”
“16：00至16：40嗎？這個(gè)時(shí)間段，有什么特殊含義嗎？”
“一天內(nèi)五行所代表的時(shí)間？”
“有這種可能性，但是對(duì)不了解五行的玩家，尤其是這里有三分之二還是外國(guó)玩家就太不公平了，應(yīng)該還有其他含義，比如怪獸會(huì)出現(xiàn)的時(shí)間之類(lèi)的，這個(gè)時(shí)間，先記下了。”
“夢(mèng)，你繼續(xù)暗中跟蹤韓子梁他們四個(gè)人，我現(xiàn)在去潛伏在凱爾他們四人周?chē)讲榍闆r，剩下有什么事情，我會(huì)聯(lián)系你?！?p> “好的小飯?！?p> 這，就是小飯向夢(mèng)提出的第一條戰(zhàn)略。
他們兩人，實(shí)力都不弱，而且行蹤詭秘就算是消失了，其他玩家也不可能費(fèi)盡心思找他們。
小飯制造幻象，夢(mèng)遁入時(shí)空。
這也是小飯不找其他人同盟的主要因素，可以完全隱藏在暗處，觀察其他兩大同盟的一舉一動(dòng)，而無(wú)論是愛(ài)里諾還是凱爾，他們固然強(qiáng)，但是小飯和夢(mèng)只要不對(duì)他們進(jìn)攻，他們兩人在不刻意尋找自己的情況下也不會(huì)發(fā)現(xiàn)小飯（夢(mèng)）就在自己四周。
畢竟……小飯和夢(mèng)可是用自己優(yōu)勢(shì)能力，來(lái)隱藏自己，愛(ài)里諾和凱爾就算是反偵察，不進(jìn)行大范圍進(jìn)攻的話(huà)，也不可能發(fā)現(xiàn)小飯或者夢(mèng)。
而此時(shí)此刻……凱爾所在的戰(zhàn)隊(duì)，分開(kāi)了！
凱爾一個(gè)人，剩下三個(gè)人一組。
小飯，或者夢(mèng)，你打算跟蹤我，還是我的隊(duì)友們呢？
凱爾，想到了小飯和夢(mèng)可能會(huì)使用這種戰(zhàn)略，所以他使用了反制策略。
這樣一來(lái)，小飯或者夢(mèng)只能選擇隱藏在他們兩邊其中邊。
這樣，反倒讓發(fā)覺(jué)凱爾反制的小飯，陷入了兩難境地。
不愧是你啊，入殮師……