“你可以相信嗎？剛剛這一波進(jìn)攻之中，四次傳球四次命中的喬什-弗里曼，他還是上賽季傳球成功率只有51.9%的那個(gè)家伙嗎？我現(xiàn)在更加好奇的是，中場休息期間，臨時(shí)主教練……呃，諾亞-陸（Noah-Lu）到底施展了什么魔法？等等，他真的叫做諾亞嗎？還是我看錯(cuò)了，這真是一個(gè)意外的名字。”
諾亞，這的確是陸一奇的英文名，這也的確是來自“圣經(jīng)”的名字——雖然天主教似乎和亞裔移民沒有太多聯(lián)系，但陸一奇仔細(xì)研究過，大部分美國人的名字都是來自于“圣經(jīng)”，為了更加恰當(dāng)?shù)厝谌胍泼裆?，他為自己起了這個(gè)名字。
現(xiàn)在回想起來，的確是有些荒唐，但這也不能責(zé)怪他——當(dāng)年移民過來的時(shí)候，他只是一個(gè)八歲的孩子，而他的父母甚至不會(huì)說英文，就連日常打招呼都不會(huì)，還需要他來幫忙翻譯。關(guān)于英文名字為了適應(yīng)文化習(xí)俗反而發(fā)力過猛的小失誤，又有誰能夠責(zé)怪他呢？
目光重新回到比賽上。
那么，陸一奇到底施展了什么魔法呢？
其實(shí)，不是魔法，只是博弈。
對陣奧本大學(xué)之前，陸一奇就跟隨著朗-普雷斯以及整個(gè)教練團(tuán)隊(duì)反反復(fù)復(fù)研究過對手的比賽錄像。
無疑，奧本大學(xué)是一支以防守作為基礎(chǔ)建立起來的球隊(duì)，防守實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于進(jìn)攻——
2011年選秀狀元兼2015年常規(guī)賽MVP的四分衛(wèi)卡姆-牛頓（Cam-Newton），今年還是佛羅里達(dá)大學(xué)的新生，并沒有因?yàn)橥当I事件而被學(xué)校開除，也沒有因?yàn)閳鐾馐录粩啾淮髮W(xué)拒絕，自然也就沒有奧本大學(xué)雪中送炭破格接納他入學(xué)的事情發(fā)生，所以，現(xiàn)在這支球隊(duì)依舊是依靠防守打天下。
在正式討論進(jìn)攻組與防守組的交鋒之前，應(yīng)該簡單介紹一下橄欖球的球場職能分配。
橄欖球比賽開球之后，進(jìn)攻方開始進(jìn)攻之時(shí)，將一共擁有四檔進(jìn)攻的機(jī)會(huì)，要求完成往前推進(jìn)十碼的任務(wù)。
如果順利完成任務(wù)，那么進(jìn)攻方就將再次獲得四檔進(jìn)攻機(jī)會(huì)完成又一個(gè)十碼推進(jìn)的任務(wù)；但如果推進(jìn)失敗，那么進(jìn)攻權(quán)就將轉(zhuǎn)換，由對方的進(jìn)攻組展開進(jìn)攻。相對應(yīng)地，防守組的任務(wù)就是在四次機(jī)會(huì)之中阻止對手進(jìn)攻組完成十碼推進(jìn)。
整體而言，橄欖球的進(jìn)攻方式可以粗略分為兩種，傳球進(jìn)攻和跑球進(jìn)攻。
所謂傳球，就是如同打籃球一般將橄欖球拋出去，交給早就已經(jīng)跑出去的隊(duì)友，完成向前推進(jìn)的目的；所謂跑球，則是將橄欖球交給身邊的跑衛(wèi)，由跑衛(wèi)緊緊地抱住橄欖球，在人群之中利用沖撞、跑動(dòng)、繞行等方式完成推進(jìn)。
到底應(yīng)該選擇傳球還是跑球，戰(zhàn)術(shù)由教練制定，但比賽過程瞬息萬變，具體戰(zhàn)術(shù)則由四分衛(wèi)站在場上隨機(jī)應(yīng)變，因此四分衛(wèi)才被稱為是球場上的“指揮官”，這也意味著，四分衛(wèi)的戰(zhàn)略意義至關(guān)重要，諸多進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)都是圍繞四分衛(wèi)展開執(zhí)行的。
首先是進(jìn)攻組，總共十一名球員。
扣除四分衛(wèi)之外，一共有十名在場球員，其中五名為進(jìn)攻鋒線、五名為推進(jìn)球員。
所謂的進(jìn)攻鋒線就是羅列在四分衛(wèi)身前的一道屏障，他們的任務(wù)就是阻止防守球員的沖撞，為四分衛(wèi)贏得足夠的觀察時(shí)間，進(jìn)而做出或傳球或跑球的決策；所謂的推進(jìn)球員，包括跑衛(wèi)、外接手和近端鋒，他們的任務(wù)則是從四分衛(wèi)手中接到橄欖球，然后以自己的能力以及隊(duì)友的掩護(hù)，持續(xù)往前推進(jìn)。
其次是防守組，總共十一名球員。
可以簡單區(qū)分為七名防守前線和四名防守二線。
所謂的防守前線，包括了防守鋒線和線衛(wèi)，防守鋒線與進(jìn)攻鋒線相對應(yīng)，他們的任務(wù)就是不斷朝四分衛(wèi)施壓，破壞四分衛(wèi)的傳球，乃至于直接擒殺四分衛(wèi)；而線衛(wèi)的任務(wù)則相對靈活，他們的站位就在防守鋒線身后，可以上步?jīng)_擊四分衛(wèi)、可以防守跑衛(wèi)、也可以負(fù)責(zé)附近區(qū)域的近端鋒，具體職能就取決于教練的安排了。
所謂防守二線，包括了角衛(wèi)和安全衛(wèi)，他們的職責(zé)略微有些分工合作的小小區(qū)別，但整體來說就是需要聯(lián)手鎮(zhèn)守后場，掐斷四分衛(wèi)的傳球進(jìn)攻，以及接球球員朝著后場的推進(jìn)，不讓對手有機(jī)會(huì)靠近端區(qū)得分。
上述就是橄欖球進(jìn)攻組與防守組的職能分工，但位置和戰(zhàn)術(shù)一樣都是死的，在教練手中卻可以演變出無限可能。
話題重新回到奧本大學(xué)老虎隊(duì)身上。
這支球隊(duì)的防守組確實(shí)不俗，而其中，防守鋒線球員又更加突出——防守組隊(duì)長昆汀-格羅夫斯和帕特-西姆斯（Pat-Sims）都是NCAA東南聯(lián)盟之中小有名氣的好手。
這也意味著，奧本大學(xué)在前線對峙環(huán)節(jié)之中擁有更加出色的施壓能力，這對四分衛(wèi)在壓力狀況之下的觀察能力和傳球水平提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，而這恰恰是喬什-弗里曼的一大短板——傳球成功率的嚴(yán)重不穩(wěn)定。
于是，普雷斯針對性地制定了進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)：
以跑衛(wèi)的地面進(jìn)攻為主，在硬碰硬的地面推進(jìn)較量之中，瓦解對方的前線施壓，吸引住防守前線的注意力，進(jìn)而為傳球進(jìn)攻贏得更多空間，期待著能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地打破對手的防守鋒線，尋求推進(jìn)空間和得分機(jī)會(huì)。
然而，奧本大學(xué)在上半場比賽過程中也做出了相對應(yīng)的調(diào)整，連續(xù)以撞墻式的縝密防守掐死了野貓隊(duì)頭號跑衛(wèi)詹姆斯-約翰森（James-Johnson）的持球沖跑嘗試，如同蛇打七寸般地從源頭打亂客隊(duì)的布局。
當(dāng)野貓隊(duì)教練組無法思考出行之有效的破局方案，他們也就如同死循環(huán)一般地陷入老虎隊(duì)鋒線對峙的陷阱之中，格羅夫斯在上半場可謂是大放異彩，前后四次擒殺四分衛(wèi)，幾乎是以一己之力主宰了比賽——
所謂擒殺，就是四分衛(wèi)依舊在持球狀況下，被防守球員擒抱摁倒在地，不僅無法傳球，而且還要損失碼數(shù)，一檔進(jìn)攻機(jī)會(huì)直接報(bào)銷。對于進(jìn)攻組來說，這是沉重打擊；而對于防守組來說，這是從根源上斬?cái)噙M(jìn)攻的發(fā)起點(diǎn)。
那么，陸一奇到底是怎么扭轉(zhuǎn)局面的呢？僅僅只是從跑球切換到傳球嗎？顯然不是。
這是NCAA賽場，球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)布局復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法和NFL職業(yè)聯(lián)盟相比較，更多還是依靠球員的身體天賦展開對抗、打開局面，以一種簡單高效的方式硬碰硬地形成對決，就如同街頭打架，而職業(yè)聯(lián)盟則是真正的拳擊——腳步、意識、判斷等等綜合實(shí)力更加重要。
可以這樣理解，NCAA的球員們本質(zhì)還是學(xué)生，而NFL則是完全職業(yè)，這也意味著，只有非常少數(shù)球員才能夠加入NFL，最終進(jìn)入職業(yè)聯(lián)盟的全部都是天才，單純以身體天賦展開對抗，所能夠贏得的優(yōu)勢非常微弱，此時(shí)，戰(zhàn)術(shù)的意義也就凸顯了出來，教練的重要性也就越發(fā)明顯；而重新回到NCAA，僅僅只是比高中更進(jìn)一步而已，單純依靠身體天賦就橫掃天下的球員，依舊大有人在，學(xué)生球員的綜合素質(zhì)，終究還是有高有低。
格羅夫斯和西姆斯就是典型的NCAA球員。
根據(jù)陸一奇的記憶來看，雖然他們后來雙雙進(jìn)入了NFL，一個(gè)二輪秀、一個(gè)三輪秀，但他們的職業(yè)生涯都乏善可陳，沒有能夠在職業(yè)賽場取得更多亮眼成績。歸根結(jié)底，就是因?yàn)樗麄兊拇蚯蚍绞礁嘁揽可眢w天賦，而戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)層面卻跟不上職業(yè)賽場的節(jié)奏和強(qiáng)度，最終泯然于眾人，也就不足為奇了。
陸一奇正是從這里入手，抓住了格羅夫斯和西姆斯的特點(diǎn)，改變了整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的側(cè)重點(diǎn)：傳球不僅僅是傳球而已，而且是短傳。
橄欖球比賽里，十碼之內(nèi)的傳球被稱作短傳，十碼到二十碼區(qū)間的傳球則是中傳，二十碼以上的傳球則是長傳。短傳是短兵相接，更加依賴戰(zhàn)術(shù)；長傳是長劍出鞘，更加依賴個(gè)人能力；而中傳則是二者的結(jié)合，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用更加多變——當(dāng)然，這都只是理論基礎(chǔ)層面的相對而言。
陸一奇短傳戰(zhàn)術(shù)里有兩個(gè)要點(diǎn)。
第一是快，弗里曼必須快速出手，壓縮防守鋒線上前沖撞的時(shí)間，避免四分衛(wèi)遭遇沖撞，繼而影響傳球判斷，同時(shí)也減輕進(jìn)攻鋒線的壓力。
第二是清晰，弗里曼的傳球目標(biāo)被陸一奇鎖定為墨菲或尼爾森，這意味著弗里曼不需要另外思考判斷，只要找到目標(biāo)就能夠立刻出手，減少思考時(shí)間也就意味著壓縮猶豫空間，整個(gè)出手變得干凈利落起來，進(jìn)攻節(jié)奏也就帶了起來，讓防守組球員陷入疲于奔命的狀態(tài)——
期間，陸一奇還不斷提醒弗里曼快速開球，就是為了壓縮防守組球員的判斷時(shí)間，把整個(gè)節(jié)奏提升起來。
連續(xù)三次短傳，重點(diǎn)在于成功率，把節(jié)奏提升起來的同時(shí)，讓進(jìn)攻組提升信心，搶占?xì)鈩荩恢劣谕七M(jìn)效果如何，那是附加的收獲。連續(xù)短傳成功之后，再出人意料地以長傳打開局面，頓時(shí)就讓老虎隊(duì)手忙腳亂地不知道應(yīng)該如何應(yīng)對。
結(jié)局，也就水到渠成了。
布局，這才是陸一奇整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的核心焦點(diǎn)。
但這里還有一個(gè)問題：喬什-弗里曼的傳球成功率到底是怎么回事？