列車在一點五十隨著一聲汽笛聲，準點啟動出發(fā)，向哈爾濱方向疾馳而去，漸漸駛離奉天。隨著列車的行進，慢慢列車上的人們隨著列車的行進也變得活絡(luò)起來。開始三三兩兩的交談起來。
李子安也不例外，和坐在對面的一男一女兩人開始了閑聊。從交談中得知，這個女青年叫肖雪，是哈爾濱國民學校的小學老師，教授國語的，那個中年男人也是哈爾濱國民學校的小學老師，教授數(shù)學的，叫孫南風，而他們也從李子安嘴里知道了一些情況。得知李子安從燕京大學畢業(yè)后來哈爾濱尋找生計。
反正坐車也無聊，這一來二去，大家就聊熟絡(luò)了。李子安也想通過聊天多了解一下關(guān)于哈爾濱的風土人情以及綜合情況的。肖雪和孫南風是搞教育的，所以和李子安的聊天中關(guān)于這方面的東西多一些，李子安也想多了解一下偽滿洲國的國情，教育也是很重要的一方面。
通過交談，李子安得知，肖雪他們所在的學校是哈爾濱一所比較好的小學，很多達官顯貴甚至日本人的孩子都在那里讀書，所以教師待遇方面還不錯，學校教學水平也還比較高。而且學校的日文教師比例很高，日語課也是主要科目，日語課不達標，學生根本無法升級甚至畢業(yè)。
日本人非常重視奴化教育，除了教材上美化侵略，提倡日滿一體，五族融合等理念外，對日常的不化管理和思想控制也是深入骨髓的。
學生每天上學進入校門后，首先要向供奉天照大神的方向行最敬禮，就是鞠躬90度那種。而每當舉行朝會時，全體教職員工必須按固定隊形，面向日本天皇陛下方向行最敬禮，面向偽滿洲國皇帝陛下行最敬禮，也是90度鞠躬的那種，
學校的一些重大典禮的升旗儀式都必須升日本國旗和偽滿洲國旗，主持會場的程序口令全是日文，升日本國旗時也必須高唱日本國歌。然后向?qū)m城、皇居“遙拜”，迫使學生養(yǎng)成敬神的觀念，然后在校長領(lǐng)頌下，集體用日語或滿語背誦《國民訓(xùn)》，最后由校長做精神講話、建國體操、國旗降下，整個流程結(jié)束。而對于校長和老師也有一套差不多的儀式。學生每次餐時，必須唱謝恩歌，比如：“餐食五谷，應(yīng)感謝天照大神?！?，每次就寢前，必須要內(nèi)心認真反省當天的行為，是否有失敬天照大神之處，然后寫出反省錄。還有強迫學生要定期參拜建國神社，宣讀效忠日本天皇和偽滿皇帝的誓詞等，這些已經(jīng)形成一種慣例，就是要從思想深處奴役和摧毀一個人的信仰和意志，徹底變成日本的奴隸。
偽滿的教育方針，就是通過對被殖民者進行殖民文化灌輸，取得思想意識領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和政治領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，通過文化和道德的控制和制約，使被殖民者逐漸喪失自身的文化和信仰，而成為殖民者集團的附庸。讓被殖民者內(nèi)化宗主國文化的精神，就會與本民族文化的疏離就越遠，慢慢就喪失了中華民族自己的靈魂。
李子安聽的是心情非常沉重，對面兩位老師在談?wù)撨@些時候，也是語音聲音較低，生怕旁邊聽見，還好四周旅客有的再沉睡，有的也互相聊得熱火朝天，沒人關(guān)注他們。但是李子安能明顯感覺出來，肖雪和孫南風在談?wù)撨@些時候，臉上也充滿了無奈和沉重的表情，顯然他們作為教師也覺得有問題。這次他們兩人從哈爾濱到奉天就是參加偽滿教育部定期舉行的教學經(jīng)驗交流會。會議結(jié)束后返哈爾濱，正好與李志安有緣，上車前和上車后都遇到了。
本來是閑聊，但是聊著聊著就覺得話題有些沉重，也許是為了緩解這種壓抑的心情，李子安主動轉(zhuǎn)移話題，就問肖雪：“你們學校的日本人教師比例不小吧，這些日本人都是普通的日本人還是那種有關(guān)系有背景的多些呢？”
“其實很多都是日本普通人，也有些是關(guān)系戶吧，不過平時大家在學校相處還是比較融洽的。前一段時間，一個日本軍官一直在追我們一個化學老師惠子，惠子好像不太喜歡那個日本軍官，還讓我給她出主意怎么拒絕呢，那個小林太郎也是太執(zhí)著了，經(jīng)常來學校給惠子老師送花，搞得全校都知道了，這讓惠子很尷尬，惠子其實有喜歡的人了?！毙ぱ┖馨素缘恼f著。
“好像聽說那個人是在日本本土一個大學里當老師的。”孫南風不經(jīng)意的接了一句。
“哈哈，孫老師也是很愛八卦的啊?！崩钭影搽S即也開了一個玩笑。
肖雪在一幫也符合的笑著了，孫南風趕緊回道：“只是聽說聽說，呵呵?！币沧约盒α似饋?。
說者無意，聽者有心，當聽到小林太郎這四個字的時候，李子安心里突然像被重錘砸了一下一樣，立刻就一激靈，心想不會是同一個人吧。于是壓住心中的激動，繼續(xù)閑聊的問道：“小林太郎就是那個日本軍官嗎？看著名字在家排行老大啊，肯定家里還有小林二郎、三郎啥的吧?！闭f完自己也嘿嘿的笑了起來。
“恭喜你，答對了，他家還真的有二郎和三郎，呵呵?！毙ぱ┮残χ鸬?。
這都行，李子安心想，我只是隨便開著玩笑，都能猜中，這也太狗血了。。。
“這兩人有沒有共同語言啊，惠子老師是教化學的吧，那個日本軍官可以和他聊些這方面的話題啊，兩個人不就容易拉進距離了嘛?！崩钭影惭b作很懂行的樣子。
“他哪里懂什么化學，和孫老師有共同語言還差不多，嘻嘻?！毙ぱ┣纹さ拇鸬?。
“怎么又扯到我了啊，我和小林太郎就是偶爾交流一下學術(shù)上的東西嘛?！迸乱鹫`會，孫南風連忙辯解道。
“哦？這個小林太郎也是學數(shù)學的啊。學數(shù)學的當軍官的比較少見吧?！崩钭影脖憩F(xiàn)的很是吃驚的樣子。
“嗯，你還別說，他還真是是學數(shù)學出身的，而且還是東京大學數(shù)學系的高材生，后來入伍，好像現(xiàn)在搞和密碼之類的工作，這個是軍事機密，我也不好問，就是以前聊天的時候聽他偶爾好像說過?！睂O南風順嘴就說出來了。
孫南風沒有意識到，當他說出小林太郎在軍隊是從事密碼工作到時候，肖雪和李子安的內(nèi)心都是一震，肖雪震驚的是如果能得到關(guān)東軍的密碼本，對組織上的作用不可估量，可以讓自己的戰(zhàn)友，抗聯(lián)的戰(zhàn)士避免最大的損失和犧牲；對李子安而言，震驚的是這個小林太郎十有八九就是此行西北風行動要干掉的對象，正愁大海撈針怎么找人呢，突然間就來了線索，真的是運氣爆棚了!
肖雪和李子安兩人臉上都是看不出任何的變化，繼續(xù)談笑風聲，這個問題視乎不經(jīng)意間就過去了，只有當事人知道自己心里在想什么。
通過交談，孫南風對李子安印象不錯，見李子安談吐也是比較有素質(zhì)的本人有是名牌大學畢業(yè)，所以也半開玩笑半認真的邀請李子安到他們學校是當老師，一定會受學生們歡迎的。而李子安也笑稱，如果自己找不到工作就去他們學校應(yīng)聘教師來糊口。
幾人又是有一搭沒一搭的聊了一會，漸漸有點疲倦了，所以幾人都默契的停止了交流，按照自己的方式進行休息，孫南風趴在桌子上準備睡一下，肖雪則起身去廁所了，就在這時，李子安一轉(zhuǎn)頭，看見了穆元良給自己打了一個手勢，并點了一下頭，心里瞬間明白，這時有情況了。于是很自然的站起身，朝兩節(jié)車廂的結(jié)合處走去，拿出一只香煙，點燃獨自吸了起來。過了一會，穆元良也跟了上來。
在經(jīng)過李子安身邊時候，不經(jīng)意來了句，“先生借個火，”
“哦，李子安很自然的將打火機拿出來遞給穆元良。
“謝謝，”在點上煙歸還打火機的同時，小聲說道：“書生那邊發(fā)現(xiàn)重要情報?！?p> “不客氣，餐車。”李子安也順勢回了句，然后扭頭就返回了座位，然后就走開了，就像兩個不認識的人互相經(jīng)過一樣。