下午我上完了我的課開始歇歇。聽不是那么難。但是還可以接受樹葉靜悄悄的，一點風都沒有，只有五星紅旗隨風飄揚，一動不動的才能感覺出來有風的氣息。我站在院子里有些困倦。找了一個躺椅坐下，感覺不夠舒服，又躺下感覺還不夠舒服，側(cè)著身子切閉著眼睛。
我開始觀察這個學校。靜靜的觀察這個學校的學生和老師。還有領導們。在東邊的辦公室門外有兩個學生。一排凳子。應該是班主任拉出來讓學生在外邊寫作業(yè)的。這兩個學生有問題。他們兩個可能課上打了架，被班主任拉出來寫檢討。我去問了一下，他竟然連檢討都不會寫。首先檢討的兩個字他都弄不清到底是什么。接下來對于檢討的事情經(jīng)過他根本就不清楚。在整個當中班主任讓他描述事件的經(jīng)過和結(jié)果他都不會寫，我告訴他們只是簡單小作文就相當于協(xié)議接敘述作文。他們不懂。我告訴他們只要寫清時間的發(fā)生時間，地點，原因，經(jīng)過過程結(jié)果就可以。他們聽得貌似懂，貌似不懂，看了我?guī)籽?，然后低下頭去。
我知道他們可能沒有領會到我的要義，所以我就不說下去了，畢竟班主任在辦公室里，他看著外面兒看著我跟學生聊天兒。聽著我的一言一行。我在這里的一言一行，所有的做法其實學校都知道。只不過他們不說。
再看右邊兒。二班其實已經(jīng)夠糟糕了。我不知道這個班級到底怎么管理。這不，老師拉出來一群人在外面補作業(yè)。其實我不提倡這樣。之前的學校也是這樣。學校要求學生必須在班級內(nèi)。該上的課必須上課。這節(jié)課老師的作業(yè)沒有完成，不能在下一節(jié)課老師上課的時候進行處罰。因為一節(jié)課是一節(jié)課的內(nèi)容。學校必須讓老師在自己的課堂上對學生進行懲罰，或者是在自習課上對學生進行懲罰。但是相對而言老師上課的時間是有限的，上班的時間是有限的，如果不能在自己的課上進行除法自習課的話，老師一般情況下是要處理家庭問題。假如這個時候去處理學生問題，那么一大堆的問題就都會出現(xiàn)。
而且學生的作業(yè)如果不及時懲罰就會讓學生得到一個反饋，不寫作業(yè)不做練習是沒有問題的。
這樣的話更不利于對學生的。教導。
沒有做出任何的反饋，我沒有見到他們外部的表征。相對而言，對于內(nèi)部的情況的話，八年級，其實還可以。整體看來七年級和九年級紀律比較好，八年級比較亂，但是相對而言八年級現(xiàn)在還沒有傳到一種不可收拾的地步。
我把對學校的認知放在這里，希望自己有所借鑒。領導們其實有他們自己的事情干。但是領導對老師的要求，老師對學生的要求不夠細節(jié)，那么他們的精細化就沒有體現(xiàn)出來。專業(yè)化也不能夠體現(xiàn)。
所以一頭羊是帶不出一群狼的。我深刻的知道只有領導是狼的時候才能帶出一群狼。才能讓這個學校具有活力，才能讓這個學校具有分配發(fā)力。這里除了上海湯，其他都是靜悄悄的，食堂是靜悄悄的，宿舍是靜悄悄的，廁所是靜悄悄的。連廣場上也是靜悄悄的。只有班級上課的聲音，而班級上課的聲音也是有氣無力的。所以我剛來的時候發(fā)現(xiàn)這種地方很適合養(yǎng)老。而相對應的，如果學生在這樣的環(huán)境，勢必造就不出優(yōu)秀的學生。因為他們根本就沒有競爭意識。
假如想要他們能夠成為優(yōu)秀的學生，成績噌噌的往上走，那么必須給他們造就一支種文化就是競爭文化。必須給他們造就一種意識，是競爭意識。