我不知道該怎么安慰她，急得汗流浹背，只好不停地說：“這不是你的錯！這不是你的錯！……”
過了好一會兒，趙晴川才梨花帶雨似的抬起頭來，眼睛紅紅的，說：“不好意思，讓你笑話了?！?p> “不，不！沒有，沒有……”
“其實我早就想來找你了，你是川子最好的朋友，看見你以后我才星星點點地回憶起川子正常時候的樣子，我都快想不起來了……”
“趙醫(yī)生……”
“山子，關于川子的事情我向學校詳細了解過了，他們說什么學習壓力大、跟同學關系緊張，可我知道根本不是那么回事兒！你能不能跟我說說，這事到底是怎么發(fā)生的？”
我長長嘆了口氣，勾起了腦海中那段剛剛發(fā)生卻又永遠不愿意記起的回憶。我一五一十地把川子最近的精神狀態(tài)、身上的傷痕還有奇怪的表現(xiàn)都說了一遍，還有班主任不理不睬，以及最讓人肝腸寸斷的發(fā)瘋當天的情況……
趙晴川聽得情緒越來越激動，眼淚再次涔涔而下。
“我早就知道事情不會那么簡單，這是我昨天收拾川子東西的時候找著的，你看看?！闭f著，她從隨身的挎包里拿出了一個本子遞給我。
我接過本子打開一看，封皮和第一頁之間夾著兩頁紙，把紙展開看，上面密密麻麻寫著好多字，還涂涂改改的，好像是一封信的草稿。
我從頭開始一字一句地看下去：
“尊敬的某某局：……”
看到這兒，我的心里“咯噔”了一下，原來……，原來那封信竟然是川子寫的？！
“尊敬的某某局：
我是一名即將升入高三的一中普通學生，今天我懷著無比忐忑的心情給你們寫這封信，因為我知道寫這封信冒著天大的風險！
但我同時也相信你們是真正懂教育的人，是能夠主持公道的人。希望你們能夠同樣理解并相信我這樣一個心存美好愿望的普通學生，著手調(diào)查發(fā)生在一中的種種事件，那將是全體學生的大幸！現(xiàn)在，我以人格做擔保，向你們陳述以下真實情況：
第一，校規(guī)班規(guī)多如牛毛，嚴苛而瑣碎。從頭發(fā)管到衣服、鞋，從起床管到睡覺，從吃飯管到上廁所……。人在一中，沒有半點兒尊嚴。
第二，為了成績和規(guī)矩不顧學生身體健康。每天高強度學習時間超過十幾個小時，而休息時間還不到八小時。
第三，大搞題海戰(zhàn)術。一周一小考，一月一大考，把學生變成只會做題、考試的機器。學生想象力和創(chuàng)造力嚴重退化。
第四，片面追求成績，大肆補課占課。隨意擠占甚至取消體育、音樂、美術課，改成高考要考的課目或者自習課。每個月只有兩天‘月假’，寒暑假更是縮水到少得可憐。
第五，不允許提反對意見，對不同看法一律打壓。上至校長，下至普通老師，在學生面前都是長官，說話做事不容置疑，學生只能無條件服從，不能有任何獨立思想和個性意識。
第六，給政教處、教務處下指標，壓任務，要求必須大量抓違紀、給處分。學生們謹小慎微、如履薄冰，精神壓力巨大。
第七，發(fā)動學生監(jiān)督學生。要求犯了錯誤的學生記錄校服編號，向政教處或者教務處揭發(fā)告密，這些告密的學生就可以免于處罰。
第八，學生碰到所謂‘校規(guī)’的高壓線，立即開除。老師如果不執(zhí)行監(jiān)獄式管理、填鴨式教學，不擇手段也要把她辭退。
在我淺薄的認知里，教育不應該是這樣的！教育應該是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育應該首先教人做一個好人，充分發(fā)展人的個性，尊重人的自由，給予人們希望，應該培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)造力、批判和獨立思考能力，接下來才是全面發(fā)展人的能力。
我知道寫這封信對自己來說意味著什么，可是，面對黑暗和壓抑，如果你不說話，他不說話，我也不說話，那么這個世界就不會改變?？傄械谝粋€人站出來打破沉默，我愿意做這第一個發(fā)聲的人！再次懇請你們相信一個心存美好愿望的普通學生，履行教育工作者的神圣職責，整治種種亂象，讓教育回歸她應該有的樣子！
千言萬語匯成一句，除了感激還是感激！
一個普通學生
7月7日”