2.5
一把揪住小白兔的長耳朵，溫柔但準(zhǔn)確而又堅(jiān)定地將其提起來，扔進(jìn)黑色的長筒禮帽中，然后展示一下魔術(shù)師的雙手：修長，干燥，帶著雪白的彈力手套。展示的目的不是宣傳這雙手套，也不是讓大家看清楚自己沒有長六指，他只是表示手里沒有兔子了。
手里的確是沒有兔子了，兔子都在禮帽里。
魔術(shù)師只扔進(jìn)禮帽里一只兔子，貌似應(yīng)該用單數(shù)，也就是說，這里不應(yīng)該有個“都”，但因?yàn)榇藭r寫作者使用的是全知全能的上帝視角，知曉魔術(shù)師即將從禮帽中拎出來的兔子不止一只。
遇到較真兒的，會帶著強(qiáng)迫癥地指出來：“‘兔子都在禮帽里’是病句，兔子是單數(shù)，但又用了代表復(fù)數(shù)的‘都’，這是不正確的。應(yīng)該這樣說——兔子們都在禮帽里?！?p> 最后，也許還會蓋棺定論：“這是語法錯誤?！?p> 然而，跟別的法不一樣，語法這東西是可以不去理會的，因?yàn)椴粫芯靵碜ツ闳プ?。?dāng)然，這話不能當(dāng)著語文老師的面說，要不然會被罰寫一百遍，英語老師也不會心慈手軟，必定要對你嚴(yán)懲不貸。因?yàn)?，從某種意義上講，他們都是靠著這個法混飯吃的，你不遵守語法，還加以傳播，這等于是在砸他們的飯碗。
2.6
通天教主不講語法，也不玩兒魔術(shù)，他將小白兔的長耳朵提起來，拎到面前的時刻，有一陣恍惚，仿佛回到了很久以前，長耳定光仙剛拜入自己門墻的時候。
不得不說，長耳定光仙的叛逃是通天教主心底永遠(yuǎn)的痛。
“沒關(guān)系的?！?p> 通天教主安慰自己，因?yàn)閯e人的錯誤而憤怒是愚蠢的。
作為教主級人物，自我情緒控制是基本要求，通天教主立刻將長耳定光仙形象與眼前的小白兔分離開來，區(qū)別對待，在內(nèi)心深處給自己加深心理暗示：小白兔就是小白兔，長耳定光仙是不存在的。
“在雞兔同籠問題中，關(guān)鍵是數(shù)量的不確定性?！蓖ㄌ旖讨魉悸坊氐搅苏}上，左手一揮，一團(tuán)霧氣罩住兩只仙鶴，只是罩住了它們的中間，頭和腳都露了出來，兩個仙鶴腦袋，四條大長腿，鮮明準(zhǔn)確易于辨認(rèn)?！暗牵愋途哂写_定性。雞——我們用仙鶴代替，鳥類都是可以互換的，起碼在這個類型的題目中，是什么品種的鳥類不重要，重要的是鳥類有個共同的特點(diǎn)，那就是每一只鳥都是一個腦袋兩條腿?！?p> “九頭鳥有九個腦袋！”大公雞大聲叫道，“既然是雞兔同籠問題，為什么不用我來做示范？”
后面一個問題才是大公雞想要提的，但是，他前半句聲音響亮，后半句的音量卻壓低了很多，聲音好像只是在喉管兒里打了個轉(zhuǎn)兒。
別說大公雞是小聲說出來了，就算是他只在肚子里動動念頭，通天教主都能體查清楚。
“你先看你自己什么樣子！”通天教主嚴(yán)厲地批評道，“你先將自己的姿勢擺正，什么時候改掉了金雞獨(dú)立的壞毛病，什么時候就能上臺來配合老師給同學(xué)們做示范了。至于九頭鳥的問題，嗯，這次咱們不研究那些不靠譜的，你們看，像是九頭鳥啦，金烏啦，這些長得歪瓜裂棗不符合顏值規(guī)范的，老師這次有收歸門下一個半個的嗎？他們是注定要被淘汰的，未來是屬于你們的！”
“嗷嗷嗷！”毛驢帶頭發(fā)出洪亮的歡呼聲。