第五十七章 解釋；學(xué)習(xí)；成長(zhǎng)

　　“老蕭，高二（8）班那群學(xué)生情況你也是知道的！如果能用常規(guī)教學(xué)方式處理的話，那我想應(yīng)該就沒我什么事兒了！”

　　元心帶著無可奈何的神情說道:

　　“但在此之前的教學(xué)案例告訴我們，常規(guī)的教學(xué)方式是行不通的！那我們?yōu)楹尾惶鰝鹘y(tǒng)教學(xué)模式的怪圈，去嘗試新的教學(xué)方式呢？”

　　蕭風(fēng)瑟依舊帶著之前的表情說道:

　　“所以呢？”

　　他接著蕭風(fēng)瑟的話繼續(xù)往下說:

　　“所以我就設(shè)計(jì)了這套為他們量身打造的教學(xué)方式，代號(hào)為心靈成長(zhǎng)計(jì)劃！”

　　聽著元心的解述，蕭風(fēng)瑟神情緩和了一些，依舊帶著一臉嚴(yán)肅的神情看向他，示意他繼續(xù)往下說。

　　“人的成長(zhǎng)分為兩個(gè)方面，一方面是身體的成長(zhǎng)，一方面是心靈的成長(zhǎng)；如果只在意身體的成長(zhǎng)，那跟養(yǎng)育一顆樹苗有什么區(qū)別；如果只注重心靈的成長(zhǎng)，那和養(yǎng)只寵物有什么區(qū)別；因此，身為教育者的我們不僅要注重學(xué)生身體的成長(zhǎng)，還要關(guān)心他們心靈的成長(zhǎng)；所以，我就專門為他們?cè)O(shè)計(jì)了這套教學(xué)方案，是以他們的心靈成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，由內(nèi)而外，讓學(xué)門學(xué)會(huì)自信，自覺，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；從而促進(jìn)他們能夠更好的成長(zhǎng)！我相信你應(yīng)該仔細(xì)看過我的教學(xué)方案，我說的這些與之相結(jié)合，你就應(yīng)該都懂了！大家都是聰明人，在如此做作也就沒必要再繼續(xù)談下去了！”

　　聽到這里，蕭風(fēng)瑟老臉微微笑著對(duì)元心說:

　　“那你有幾層把握？”

　　看著此刻蕭風(fēng)瑟臉上的一臉奸計(jì)得逞的樣子，他從心底無奈的感慨道:不愧是能坐上校長(zhǎng)位置的人，城府還真不能用衡量一般人的眼光來對(duì)待。

　　于是回復(fù)道:

　　“之前只有六層，不過通過今天所發(fā)生的這件事來看，現(xiàn)在我有八成把握了！”

　　說完，蕭風(fēng)瑟激動(dòng)的站了起來，握住元心的手說道:

　　“小元吶，你可真是我們青藍(lán)高中的福星?！?p>　　蕭風(fēng)瑟的話語傳入元心的耳朵，讓他感覺到有些不知所措；接下來聽了蕭風(fēng)瑟講述完原因之后，他才知道，原來是因?yàn)橛腥伺e報(bào)青藍(lán)高中的教學(xué)存在誤人子弟的行為，因此，對(duì)學(xué)校進(jìn)行臨時(shí)突擊調(diào)查。

　　接待他們的是學(xué)校負(fù)責(zé)人蕭風(fēng)瑟本人，當(dāng)他把他們接引到辦公室時(shí)，有位教育部的工作人員無意間看到擺放在他辦公桌上的一份別具一格的教學(xué)方案，詢問他這是什么情況？

　　于是，蕭風(fēng)瑟對(duì)元心的這份教學(xué)方案具體向他們講述一遍，對(duì)此，他們安排兩位同學(xué)悄悄去高二（8）班教室查看了一番，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都在認(rèn)認(rèn)真真的上課，積極的討論，主動(dòng)的回答老師所提問題。

　　對(duì)此，教育部的工作人一致認(rèn)為，現(xiàn)狀與舉報(bào)不符，臨走之際還用非?？蜌獾目谖菍?duì)我說讓我講這份教學(xué)方案拷貝給他們。

　　因此，他還沒想好怎么找原來到辦公室談?wù)勊@份教案的具體情況，沒想到卻發(fā)生了今天這一幕；好似上天知道了他那時(shí)心中的想法，故意給他知道了一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　之后，便有了后來的故事了！

　　對(duì)此，知道前因后果的元心總感覺這事兒那里不對(duì)；心道:蕭風(fēng)瑟身為一校之長(zhǎng)，沒必要對(duì)他撒謊；那么，舉報(bào)青藍(lán)高中的那個(gè)人是誰，這么做對(duì)他有什么好處呢？因此一個(gè)巨大的問號(hào)縈繞在元心的心頭。

　　隨后，元心帶著疑惑的神情問道:

　　“老蕭，你最近有沒有得罪什么人？”

　　蕭風(fēng)瑟對(duì)于元心這突如其來的疑問弄得有些懵逼，帶著有些驚訝的神情說道:

　　“沒有！怎么啦？出什么事兒了嗎？”

　　元心肯定不會(huì)說這事兒應(yīng)該是沖著他來的，于是帶著略微有些牽強(qiáng)的神情說道:

　　“沒事兒！”

　　同時(shí)，心道:希望是我想多了。

　　緊接著，元心繼續(xù)說道:

　　“老蕭，如果沒什么事兒的話！那我就先去忙了！”

　　“等等！”蕭風(fēng)瑟帶著有些焦急的神情說道。

　　元心回復(fù)道:

　　“還有什么事嗎？老蕭！”

　　“你到底是誰？”蕭風(fēng)瑟的神情頓時(shí)回復(fù)之前元心進(jìn)辦公室時(shí)的模樣，不過此刻他所表現(xiàn)出來的神情并沒有怒意，卻多了一分嚴(yán)肅，帶著他那雙彷佛能看透世間一切謊言的深邃的眼睛質(zhì)問道。

　　對(duì)此，元心嫣然一笑，帶著略微有些俏皮的話說道:

　　“你猜??！”

　　原本有些僵硬的氣氛，頓時(shí)被他這句俏皮的話所緩和了不少。

　　“你是流浪書生？”蕭風(fēng)瑟帶著有些不確定的語氣說道:

　　“我從你身上感受他了特有多問那種孤獨(dú)的氣息！”

　　元心沒有承認(rèn)，也沒有否定；帶著平靜的語氣說道:

　　“往事皆如云煙，我是誰不重要，重要的是我現(xiàn)在是青藍(lán)高中高二（8）班的語文老師兼代理班主任元心。僅此就夠了！”

　　說完！與蕭風(fēng)瑟對(duì)此一笑，心照不宣。之后就慢慢的走出了校長(zhǎng)辦公室。

　　此刻，心情最好的莫過于蕭風(fēng)瑟了，青藍(lán)市知名網(wǎng)絡(luò)小說作家流浪書生竟然就在我們學(xué)校，而且還是前不久老秋親自應(yīng)聘進(jìn)來的。不知當(dāng)那老匹夫知道他自己親自把這樣一尊文壇上的大神錄取到我校時(shí)會(huì)是什么反應(yīng)。

　　說干就干！蕭風(fēng)瑟撥通了秋老的電話，用一個(gè)求教教學(xué)問題的借口把他騙到自己的辦公室。

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　　“你說什么？他竟然就在我們學(xué)校，還是我親自招進(jìn)來的！”在蕭風(fēng)瑟對(duì)秋老道明元心的另一個(gè)身份之后，他瞪大雙眼，死死的盯著蕭風(fēng)瑟，帶著一臉驚訝的表情說道。

　　只有真正熱愛文學(xué)的人，才知道流浪書生多問那部著作《真假人生》有多大的影響；就如同丑女對(duì)變美的向往，學(xué)渣對(duì)高分的憧憬那么具有吸引力一般。

　　然而，能寫出對(duì)文學(xué)界這么具有吸引力的一本書的作家居然被自己招聘進(jìn)了學(xué)校，還跟自己成為了同事兒，想想都感覺這好像是電視劇里才會(huì)演的劇情，此刻竟然真的發(fā)生在了秋老的身上，他能不驚訝，能不激動(dòng)嗎？

　　看著秋老此刻臉上陰晴不定的表情，蕭風(fēng)瑟邊看邊笑，還不厚道的悄悄的用手機(jī)錄了起來。

　　他的行為將還沉浸在驚訝之中的秋老拉回了現(xiàn)實(shí)，帶著不可置信的神情說道:

　　“你有沒見過流浪書生的本尊，你怎么就那么確定他是元心那小子？”

　　蕭風(fēng)瑟帶著一臉自信的說道:

　　“老秋??！要么說你是老糊涂了呢？他那獨(dú)來獨(dú)往，做事兒過于求真求是，為人接**衡狀態(tài)的性格，不就跟《真假人生》里的主人翁類似嗎？你說:那本小說寫的會(huì)不會(huì)就是他自己呢？”

　　“那你怎么知道他不是以自己所見所聞所感，才寫出這本奇才佳作呢？”秋老依舊再帶著質(zhì)疑的神情，反駁道。

　　蕭風(fēng)瑟解釋道:

　　“剛開始我也是這樣想的，當(dāng)通過今天和他的交談，我就確定了，想知道?。〗形乙宦曅「缥揖透嬖V你，哈哈哈～”

　　看著此刻蕭風(fēng)瑟那欠抽的表情，氣得秋老直吹胡子干瞪眼，帶著不滿的情緒說道:

　　“忘恩負(fù)義之徒，老夫不屑與之為伍?！?p>　　蕭風(fēng)瑟見狀，想起當(dāng)初還是秋老以他的名譽(yù)擔(dān)保向他推薦了這本書，說從這本書上可以打開自身思維的枷鎖，提高自己的認(rèn)知能力，從而讓自身學(xué)會(huì)如何去感悟人生，如何去用心享受生活等！

　　剛開始自己還不信，但看了之后才知道他說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。隨后立馬意識(shí)到自己玩笑開的有些過火，立刻走在上去在秋老了耳邊嘀咕了幾句，樂的他眉開眼笑的，走出辦公室之際還轉(zhuǎn)過頭來對(duì)蕭風(fēng)瑟說:

　　“算你還比較懂事兒！”