“緊張什么？”顧寒不想再逗他，好容易才激發(fā)出的自信，再給嚇沒得不償失。
“我覺得……寫得不錯。”
看到老師有笑模樣，江黎川才松一口氣。
“不過，有些地方還可以調整調整。”
顧寒說著在紙上寫寫畫畫，一邊畫又一邊說：“你先拿著木琴給我唱一遍?！?p> “哦。”
這首歌應該是樂隊才可以伴奏出最佳效果的歌曲，不過條件有限只能用木琴先唱一遍。
江黎川調整了下呼吸，然后彈奏吉他，剛唱到一半。
“先唱到這，拉把椅子過來?！鳖櫤巴?。
“哦?！?p> 江黎川趕忙放好吉他坐到老師身邊，他也是很好奇老師還能改哪些地方。這首歌看似是江黎川打個車的功夫想的，實則詞義與整首歌曲表達的就是他本人。
換句話說，他的小前半生完全可以用這首歌來表達，更能抒發(fā)一位音樂追求者，在荊棘路上的坎坷與掙扎。
“先看你的原歌詞，這是前四句，兩句主題加一段副歌?！鳖櫤f著用紅色筆在紙上畫出。
“這是一場沒有觀眾的表演
包含所有荒謬和瘋狂
所以我開始懂了
懂得像一團滾動熾熱的煙火。
……“
“你這首歌有點悲傷，并不是說悲傷不對，而是這首歌沒有從悲傷中沖出來？你說這首歌是你自己，你可以問問自己，是一直在壓抑中，還是已經(jīng)出來了？”
江黎川被老師這么一說，還真是那么回事。
他只唱出內心最低落的畫面，反而削弱最后沖出那道屏障時的情緒。
“搖滾歌曲的目的是釋放情緒，它真實、不虛偽、看似憤怒但是會宣泄內心的壓抑?！?p> ”我改了一下你看看?！?p> 顧寒指著第一句說：“我把沒有觀眾的表演，只改兩個字：觀眾改為結局?！?p> “這是一場沒有結局的表演……‘沒有觀眾’會讓人看不到希望，有失落感。而‘沒有結局‘就像一部沒有結局的電影，它能讓你想象很多，好的、壞的、虛幻的都可以?！?p> 江黎川似懂非懂的點點頭。
“第二句，懂了，改為：變了?！?p> “人生唯有變，才是命運成長的方向，難道不是嗎？”
“…應該是吧……”江黎川哪里知道是不是，只顧點頭。
“最后一句煙火，我改成了花火?！?p> “當內心充滿希望，它就像一團滾動熾熱的花火，將你帶到理想的地方?；ɑ鸨葻熁鸶鼮閳远ā！?p> 江黎川邊聽邊仔細理解顧寒的詞義，雖然難懂但還是聽出了這里的變化。他突然覺得這詞改的太好了，簡簡單單幾個字完全超出了之前的意境。
他以為音樂就是純粹的將感受寫出來，只要直擊人心，必定能打動很多人。
可是聽完顧老師的修改，他才發(fā)現(xiàn)歌詞其實不只表達情緒，它就像一部電影，有他自己的故事和生命。
一首歌就是一段人生，或整個人生，他到今天才有所理解。
原來那么多經(jīng)典巨作，并不是只是簡單的好聽，背后承載的哲理觀眾真的都不知道。
“老師你寫的真好，比我的好多了?！苯璐吹竭@首新歌詞更為激動。
“我只是幫著你改了一下，但思路依然是你主導。”
“不不不，老師比我寫的好太多?！?p> 江黎川一興奮就話多，然后就結巴，顧寒馬上說：“別高興了，還有曲子呢。我改了幾個地方，之前的調子你定的太低，完全發(fā)揮不出你嗓音的優(yōu)勢?！?p> “我…之前唱歌就是這個調……”
“但你昨晚在八月酒吧，那個調快捅破房頂。”
提到酒吧的事，江黎川臉又要紅。
“這首歌前面發(fā)揮你嗓音低沉的優(yōu)勢，但副歌部份必須高昂，記住這不是美聲，把喉嚨唱出火花燃燒的感覺?！?p> “昨天喝了酒…今天怕…”
“怕什么？還想再喝啤酒？這種想法最好扼殺在搖籃里，唱不出就別吃飯別回家?！?p> “行……”
“還有，這首歌叫《煙火》容易有其他的聯(lián)想，名字…改叫《花火》”
“花火？”
江黎川眼睛頓時亮了：“我想了好久就是想不到用哪個詞最恰當，花火好，這個最合適，謝謝老師?！?p> 歌曲敲定，顧寒也不再耽誤時間：“下午把編曲寫出來。”
“這么著急？”
“編曲好了先錄一個簡陋的小樣，然后有幾個比賽需要去參加?！?p> 參加比賽？
江黎川又傻了。
說句實話，此時江黎川腦子在高速運轉，除了思考編曲音樂的事，99%在想眼前這位老師。
他的話總是突破江黎川的認知。
教他音樂，幫他改歌。以為下一步是該做張專輯，然后找公司簽約發(fā)片，這個過程起碼也得半年以上。
他卻從老師嘴里聽到比賽二字。
江黎川并不傻，他很快理解比賽指的是什么。那種歌手選拔的綜藝節(jié)目，老師想讓他直接上節(jié)目？會不會太快？好突然？
“我還沒準備好……”江黎川突然感覺壓力好大。
“有好嗓子，好歌曲，怕什么？”顧寒又說：“韓顏希從來沒演過戲，不也是去演女一號嗎？”
“可是……”
“而且有可能，你會比她先紅起來也說不準……呵呵。”
顧寒開著玩笑，好像他就是文娛界的霸主想讓誰紅誰就能紅。
“不要跟我討價還價，之前你不是還著急嫌我不教你嗎？現(xiàn)在天天守著你又不愿意？”
“可是我感覺還沒怎么學呢……”
“在輝煌藝術培訓班這么久，還不了解我的風格？那些理論的東西自己看書就行了，我要做到的就是激發(fā)出你的音樂潛質和自信?！?p> ”小川，你音樂基礎不錯，只要再自信些，那個你從小想站立的舞臺就會向你伸手?！鳖櫤v到這話時，又堅定的對他點了點頭。
如果說江黎川昨天找到自我，爆發(fā)出自信，那么今天這一系列的舉動便給他進行最后的鞏固。
“那我現(xiàn)在就編曲?！苯璐ㄐ闹械幕鹈缃K于燃起。
整個下午顧寒全泡在音樂班，一邊指導一邊配合著江黎川完成了整首的編曲。
下午五點半，顧寒檢查了一遍編曲，非常滿意。幾乎不用修改，樂隊拿著他直接就可以伴奏。
正常來講，顧寒應該找樂隊把伴奏錄好，這樣參加比賽時可以直接用自己的伴奏。可是這樣時間相對慢很多，而且費用方面是一筆不小的支出。
買完樂器顧寒兜里連一百塊錢都沒有，更別說找樂隊，還要到錄音棚錄音，那太奢侈了。
顧寒從系統(tǒng)中把五檔音樂節(jié)目寫在黑板上：“《歌手》、《好聲音》、《好歌曲》、《唱作人》、《樂隊夏天》”
“看看想?yún)⒓幽囊粰n？“