當(dāng)陳剛孩子全部學(xué)業(yè)畢業(yè)后，來(lái)到小學(xué)，這次來(lái)不是學(xué)習(xí)的而是跟老師做同事的，陳剛班主任知道陳剛在門口等，就來(lái)到門口迎接，并說(shuō)：“陳剛，從即日起你就是我們老師大家庭中的一員，希望在你的學(xué)生上能達(dá)標(biāo)進(jìn)入下一關(guān)，不要…”
校長(zhǎng)安排陳剛孩子跟班主任一起是有原因的，不是隨意安排的，陳剛孩子趕到奇怪就問(wèn)：“我新老師應(yīng)該跟新老師一間呀，怎么剛進(jìn)入就跟老老師一間，不會(huì)安排錯(cuò)了吧？”
老師：“沒(méi)錯(cuò)，是我和校長(zhǎng)商量好的，叫你跟我一起的，要是沒(méi)我，你就跟剛進(jìn)入的沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的老師一間的，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)老師在一起也討論不出教學(xué)方案和執(zhí)行方法，只有…”
…
第一天上課不講內(nèi)容，這是每位新老師不可少的步驟，只有；了解了各位同學(xué)的個(gè)性才能按著個(gè)性定制教學(xué)方案，這樣的教學(xué)方案別的老師都想不到，用了陳剛孩子的教學(xué)方案后所有同學(xué)都進(jìn)入下一關(guān)，沒(méi)退回的。
但在陳剛孩子班主任的那個(gè)班級(jí)的同學(xué)50%退回上一關(guān)，陳剛孩子那沒(méi)退回的，陳剛孩子班主任回到辦公室，發(fā)現(xiàn)陳剛孩子不見了，就到衛(wèi)生間找，發(fā)現(xiàn)陳剛孩子在衛(wèi)生間里db，班主任老師趕忙退出來(lái)，等出來(lái)了在進(jìn)去，陳剛孩子也不難為情直接說(shuō)：“進(jìn)來(lái)好了沒(méi)事的，我習(xí)慣了。”
陳剛孩子班主任聽到這也就沒(méi)猶豫，直接走進(jìn)去db來(lái)，陳剛孩子先進(jìn)入的，當(dāng)然先出去，當(dāng)陳剛孩子班主任回到辦公室，問(wèn)：“為什么我的學(xué)生50%被退回，而你的全部升級(jí)這是什么原因，我怎么樣才能跟你一樣，能告訴我嗎？”
陳剛孩子：“著應(yīng)該跟學(xué)生多溝通，用詢問(wèn)的方式制定方案，然后考試的按照每位同學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考，不統(tǒng)一試卷考，這樣就避免不過(guò)關(guān)了，絕對(duì)是過(guò)關(guān)的。”
陳剛孩子班主任聽到這，說(shuō)：“你就是聰明，我比不上?！?p> 旁邊的老師正好聽到了陳剛孩子的方法，不說(shuō)話偷偷的學(xué)起來(lái)，不到一周陳剛孩子的方法傳遍了所有班級(jí)，這下只有升級(jí)沒(méi)退級(jí)了，讓家長(zhǎng)放心了。
有的家長(zhǎng)知道的自己的孩子不被退回只有升級(jí)后，特意給學(xué)校寫了一封信，好讓學(xué)校轉(zhuǎn)告制定那方案的老師，順便還要請(qǐng)吃飯來(lái)報(bào)答，這樣也能加深感情，也希望在今后的日子里可以給到更好的學(xué)習(xí)方法和家長(zhǎng)跟孩子正確溝通方法，這兩項(xiàng)所有家長(zhǎng)都需要的，可陳剛孩子在講述過(guò)程中多次提到，本方法只對(duì)我班開放，其他班的需要申請(qǐng)，申請(qǐng)資料如下：…
這一回陳剛孩子也跟陳剛那樣，成了名人，陳剛孩子成名后還是跟往常一樣上下班，一點(diǎn)都沒(méi)顯現(xiàn)出名人的那種情緒，要是換做別人的話肯定會(huì)吹噓自己的，陳剛孩子想：“名人也是人，沒(méi)什么好吹噓的?！?p> …
第二年、第三年…，第六年在陳剛孩子教的班級(jí)年年升沒(méi)退回，但其他老師也是用陳剛孩子那辦法最終還是有同學(xué)退回的，沒(méi)辦法只好跟陳剛孩子弄好關(guān)系，好讓陳剛孩子把方法告訴她，但被陳剛孩子拒絕了，要是說(shuō)了陳剛孩子還混什么，陳剛孩子絕對(duì)不會(huì)說(shuō)的。
那老師見陳剛孩子不說(shuō)也就沒(méi)追著問(wèn)，怕弄出事來(lái)，所以只好自己摸索了。