037 卑微的人

　　第二天，倩倩恢復了她那活潑跳躍的模樣，沒有任何異常，這讓吳老師懸著的心終于暫時落了地。她看著倩倩和其他孩子們在操場上歡快地奔跑，心中涌起一股暖流。她知道，這些孩子不僅僅是她的學生，更是她心中的寶貝，她愿意為他們付出一切。

　　教育不僅是這些住校生的責任，更是她作為母親的職責。她深知，作為一位教育工作者，她肩負著培養(yǎng)孩子們成為有用之才的重任。她向董主任提出加強宿舍管理的建議，要求學校的安全人員定期對宿舍進行檢查，尤其是管制刀具。她知道，只有在一個安全的環(huán)境中，孩子們才能健康成長。

　　一踏入工作崗位，吳老師便感到一股壓力，諸多事務亟待處理，她知道自己必須全力以赴。她開始著手制定宿舍管理的詳細計劃，從夜間查房到處理夜不歸宿的問題，從寢室衛(wèi)生檢查到指導住校生打掃衛(wèi)生，再到發(fā)現(xiàn)并上報不安全因素。她明白，這些工作雖然繁雜，但每一項都是為了孩子們的安全和健康成長。

　　她的建議得到了董敏的認可和采納。董敏是一位經(jīng)驗豐富的管理人員，他深知吳老師的建議對于提升宿舍管理水平的重要性。他支持吳老師的工作，并表示會全力配合她的計劃。

　　然而，并非所有人都對吳老師的提議持贊同態(tài)度?！皡抢蠋?，我們的職責只是守護宿舍大門，學校要求我們在寢室值班、打掃衛(wèi)生、點名而已。學校若有其他要求，自然會告知。你只是生活老師班長，并非領(lǐng)導，甚至不算正式教師。你為何要攬下這些額外的工作？工資又沒有增加，你既然喜歡找事做，那就自己去做好了！”董敏有些不滿地說。他的話代表了部分教師的想法，他們習慣了按部就班的工作模式，對于吳老師提出的改革感到不適應。

　　除了自己班上的劉、李兩位生活老師，還有黃老師班的王、駱兩位繼母，交班后也不回家，四位生活老師圍住她，紛紛指責。她們認為吳老師的行為打破了原有的平衡，增加了她們的工作負擔。在與這四位生活老師相處的時間里，吳老師深知她們性格潑辣，都不是易于相處的人。她們習慣了德育處領(lǐng)導指揮一步行動一步的機械管理模式，對于吳老師的主動性和創(chuàng)新精神感到不滿。

　　如今，四位生活老師集體反對她，無疑是直接挑戰(zhàn)她的威信。顯然，她的“多事”在這個由外聘人員組成的宿舍管理圈中，并未得到認可。她們習慣了按部就班的工作，對于吳老師提出的改革感到不適應。她們認為，只要完成學校布置的任務，就已經(jīng)盡到了自己的職責。

　　然而，吳老師并不這么認為。作為南陽十中專職聘請的生活老師班長，她認為自己應該站在更高的角度，看得更遠。她一心想著工作，為了提升宿舍的整體管理水平，她決心說服這四位不服她的生活老師。她知道，這是一場艱難的戰(zhàn)斗，但她愿意為了孩子們的未來而努力。

　　“四位老師，感謝你們坦誠地表達了自己的看法。實際上，我們宿舍的管理工作，無論是夜間查房、處理夜不歸宿的問題、寢室衛(wèi)生檢查、指導住校生打掃衛(wèi)生、發(fā)現(xiàn)并上報不安全因素等，這些年來你們一直在做。你們也在進行管理，但我們的管理是否形成了一個完整的體系呢？沒有。學校聘請我和黃老師作為專職生活老師，正是為了加強這一方面，構(gòu)建管理體系，進而形成宿舍文化。只有進一步規(guī)范管理，我們的付出才能得到學校的認可，我們對住校生的關(guān)愛才能被他們感受到?！?p>　　吳老師繼續(xù)說道：“無論是生活老師還是生活老師，既然我們選擇了這個行業(yè)，我們就應該有主人翁的意識。雖然我只是聘用人員，但我是經(jīng)過學校選拔進來的，我們代表學校管理學生宿舍，我們有責任和義務為宿舍管理出謀劃策。所以，我所做的一切都是在學校的指導和監(jiān)督下進行的，并非我個人的行為。”

　　她強調(diào)：“我認為，我們既然如此辛勤，若不能營造一個良好的宿舍風氣，那么我們的辛勞也就失去了意義?，F(xiàn)在我們雖然辛苦一些，但如果能改變宿舍的風氣，提升住校生的整體素質(zhì)，那就是值得的。我們的目標是追求真實、善良、高雅，辦學宗旨是適應國家需要，培養(yǎng)建設人才。我們按照這些標準管理好住校生，也是合格的?！?p>　　說到這里，吳鳳的情緒有些激動，她的眼眶不禁濕潤了。她回想起自己年幼時，在那個臟亂不堪的家中，是牛場小學的謝老師無私地資助她上學。謝老師不僅在經(jīng)濟上幫助她，更在精神上給予她巨大的支持和鼓勵。每當她遇到困難，謝老師總是耐心地開導她，讓她明白知識的力量和改變命運的可能。

　　吳鳳深知自己享受到的是國家義務教育的幫助，這讓她有機會接受基礎教育。而在中學時期，班主任王老師對她的關(guān)愛更是讓她難以忘懷。王老師不僅關(guān)心她的學習，更關(guān)心她的生活和心理狀態(tài)，經(jīng)常找她談心，幫助她解決成長中的困惑。支教黃老師對知識的傳授，讓每個學生都能獲得實質(zhì)性的進步。黃老師總是用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥的課程變得生動有趣。

　　甚至在上中專時，班主任李老師也給了她莫大的幫助。李老師了解到她家庭的困難，主動幫她找到了學生食堂的工作。這份工作不僅讓她能夠自食其力，減輕家庭負擔，還讓她有機會接觸和融入當?shù)匚幕?。在這個過程中，她不僅在物質(zhì)上得到了獨立，更在精神層面得到了全新的認識，真正地建立了自信。她開始相信，通過自己的努力，未來是充滿無限可能的。

　　這些曾經(jīng)影響她命運的老師們，雖然在社會上看起來平凡無奇，但在她心中都是偉大的。他們用自己的行動，詮釋了什么是無私奉獻和教育的力量。現(xiàn)在，吳鳳自己也成為了學校的一員，雖然不是任課老師，但作為生活老師，她認為自己有責任首先管理好住校生，提升他們的素質(zhì)，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　她深知，生活老師的工作雖然不為人知，但卻是學校教育中不可或缺的一部分。她負責的不僅僅是學生的日常生活，更是他們的行為習慣和心理健康的引導者。她相信，通過自己的努力，可以讓學生在校園里感受到家的溫暖，讓他們在成長的道路上更加自信和堅定。

　　否則，她心中充滿愧疚，似乎對不起那神圣的“老師”二字。她深知，作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更是要傳遞愛和希望，幫助學生塑造美好的未來。

　　四個生活老師低聲議論，沉浸在她的話語之中。他們的眼神中流露出對吳鳳的敬佩，同時也透露出一絲無奈。他們知道，吳鳳的付出和努力，往往不被外界所理解。

　　這時，黃斌老師走過來，準備交接班。他看到吳鳳和其他生活老師還在討論，便有些不耐煩地說道：“哎呀，你們真是太辛苦了，一天二十四小時都在學校，現(xiàn)在班也交了，下班的人都走吧。何必那么拼命，不就是個看門的生活老師班長嗎？現(xiàn)在的學生可不像以前那么好管了。我們只是聘用人員，再怎么努力，也沒有機會轉(zhuǎn)正，更別提晉升了，那簡直就是幻想。崗位就像一個蘿卜一個坑，今天輪到你們休息，走吧走吧，回家休息?！?p>　　黃斌明顯是針對她，對她的“愛表現(xiàn)”行為表示不滿。他覺得吳鳳過于認真，甚至有些固執(zhí)，總是想要改變現(xiàn)狀，而他則認為，作為聘用人員，他們應該保持低調(diào)，做好本職工作即可。

　　“黃老師，雖然我們聘用人員的待遇和地位不高，但我從未想過改變什么。我愿意做一個最普通的生活老師班長，愿意在這個崗位上兢兢業(yè)業(yè)，把宿舍管理得更好，把我對教育事業(yè)的熱愛展現(xiàn)出來，這樣我就不再卑微，而是同樣偉大?！眳区P堅定地回應道。

　　“好好好，吳老師，我并無意與你爭執(zhí)，我只是自認卑微。難道學校的風氣和宿舍管理的體系要靠我們這些編外人員焦急嗎？那些校長、領(lǐng)導和高智商的教師們又該置于何地？這豈不是成了一個笑話？我們只需聽從領(lǐng)導的安排，不需要自找麻煩，事情越多，錯誤也越多，到時候領(lǐng)導的責任就會落到我們頭上……”黃斌的話音剛落，其他生活老師紛紛站在他的一邊，對她指指點點，“你不要自找麻煩！”

　　她輕輕一笑，“我們是學校的一份子，為學校的發(fā)展提出建議，怎么就變成了自找麻煩？我們的校領(lǐng)導并非官僚主義、形式主義，周校長親自招聘我們，面試我們，都是非常精準、務實的領(lǐng)導。我記得周校長曾說過，校領(lǐng)導要傾聽老師的意見和建議，共同把學校建設得更好。作為學校的教職工，我們要管理好學生，關(guān)注學生，化解矛盾，這并非形式主義。我寫的宿舍管理方案和細則，就是希望能構(gòu)建我們的宿舍管理體系?！?p>　　吳鳳堅持自己的看法，她不想與黃老師和其他生活老師產(chǎn)生矛盾。但一談到工作，她就無法控制情緒，與他們激烈爭論。她認為，只有通過不斷的溝通和努力，才能讓學校變得更好。她相信，只要大家齊心協(xié)力，就沒有克服不了的困難。她愿意成為那個推動改變的人，哪怕這個過程充滿了挑戰(zhàn)和爭議。

　　她的女兒，那個年幼的小生命，似乎捕捉到了空氣中彌漫的緊張氣氛。從廁所值班室里跑出來，她那雙清澈的眼睛里滿是擔憂?？吹綃寢尡粠讉€人圍在中間，她的心中涌起了一股莫名的恐懼。盡管她年紀尚小，或許還不能完全理解眼前發(fā)生的一切，但她能感受到媽媽的處境并不樂觀。她以為媽媽受到了欺負，于是她毫不猶豫地沖了出來，用她那稚嫩的哭聲作為武器，試圖保護她最愛的媽媽。她緊緊地抱住媽媽，仿佛這樣就能驅(qū)散所有的不安和威脅。

　　倩倩的哭聲充滿了力量，她的小手緊緊地摟著媽媽的脖子，仿佛在用盡全力傳遞她的愛和保護。母子連心，她感受到了女兒那顆純真而勇敢的心意，眼眶不禁濕潤了。在那一刻，她深深地感受到了作為母親的幸福和責任。

　　周圍的氣氛變得沉重，眾人在不愉快的氛圍中散去。然而，從那天起，吳鳳卻覺得生活變得更加有意義。她開始重新審視自己的角色和價值，她意識到，無論別人如何看待她，她都要堅持自己的信念和尊嚴。

　　不知是故意找茬，還是總務主任張婷本就如此。張婷在吳鳳面前毫不掩飾她對聘用人員的輕視。那是張婷帶領(lǐng)后勤衛(wèi)生檢查組來檢查學生宿舍的時候，她發(fā)現(xiàn)女生宿舍樓梯下堆放著十幾張舊床板。她那尖銳的聲音劃破了寧靜的宿舍樓道。

　　“你們是怎么管理學生宿舍的？這些東西堆在這里，和垃圾有什么區(qū)別，把垃圾堆在宿舍樓道里？”

　　她嚴厲地指責著，仿佛在訓斥一群不懂事的孩子。宿舍的活動區(qū)必須功能齊全、整潔劃一，這是張婷一貫的要求。

　　“這些垃圾，必須立刻處理，不能放在這里?！?p>　　吳鳳試圖解釋，“這些床板是前幾天物管從學生宿舍換下來的，他們說過幾天會讓師傅來搬走?！?p>　　然而，張婷并不買賬，她冷冷地回應，“還等什么物管派雜工？那兩個生活老師沒時間打掃公共區(qū)域，吳鳳，你把這些床板都搬出去?！?p>　　吳鳳一時愣住，雖然她從不把自己當作女人看待，但她是負責學生宿舍的生活老師，生活老師也歸她管。在她的認知里，生活老師的工作是照顧學生的日常生活，確保宿舍的整潔和安全，并不包括搬運沉重的床板。

　　生活老師不會被派去做搬運工，而張婷主任卻要她去做？她感到困惑和憤怒。她明白了，張婷主任之所以這樣對待她，是因為在南陽十中，她只是一個卑微的人。她認為自己在教育事業(yè)上是偉大的，她投入了無數(shù)的心血和熱情，希望為學生創(chuàng)造一個更好的學習和生活環(huán)境。但現(xiàn)在，有人來找茬，告訴她，在南陽十中，她只是一個可以隨意使喚的低級員工。

　　吳鳳的心中涌起了一股不屈的火焰，她知道，她必須為自己和所有像她一樣的聘用人員爭取尊嚴和公正。她決定，從今往后，她要更加堅定地面對挑戰(zhàn)，用實際行動證明自己的價值。