上午第二堂課是藥學(xué)課。
星際時(shí)代的藥劑學(xué)非常發(fā)達(dá)。培育嬰兒、讓嬰兒進(jìn)行一次進(jìn)化的培養(yǎng)液，可以使得嬰兒出生后不會(huì)再被病毒細(xì)菌感染得病。
二次進(jìn)化時(shí)需要的覺醒液，可以激活人體潛能，激發(fā)出很多人的異能。
最普通的平日修煉用的營養(yǎng)液本質(zhì)也是一種藥液，里面含有豐富的元力，可提升人的基礎(chǔ)屬性。
可想而知，這年頭的制藥術(shù)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)非常高的高度。
星際人自初等學(xué)習(xí)階段就開始接受藥學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然現(xiàn)在只是學(xué)習(xí)各種藥物的性能、作用、原理等等，及制作一些最簡單的藥液，比如清洗傷口的藥劑之類。
顧安樂對(duì)這門課也是很感興趣的。她雖然有高大上的丹藥智能合成系統(tǒng)，但實(shí)際上對(duì)丹藥的制作可說一竅不通。
系統(tǒng)雖有丹藥制作手冊(cè)，但深?yuàn)W難懂，她一時(shí)也沒來得及聽小器細(xì)細(xì)講解。
既然學(xué)校有講這方面的知識(shí)，當(dāng)然是非常好的打基礎(chǔ)機(jī)會(huì)，也有助于她將來了解星際時(shí)代和超幻時(shí)代煉藥的差異。
總的來說，星際時(shí)代對(duì)藥物性狀的控制還不穩(wěn)定，所以喜歡用溫和的手段制藥，不喜歡高溫炙燒的法子。所制作的藥物多是液體形狀。
任何藥物，高溫下物理化學(xué)特性都不穩(wěn)定。一旦高溫加熱，就會(huì)發(fā)生很多變化，或分解，或合成，這些分解物和合成物中很多是毒物。
最簡單的例子，地球上的各種西藥，幾乎都有副作用。
祛毒是很困難的。
超幻時(shí)代顯然有人解決了這個(gè)難題，丹藥合成系統(tǒng)就是明證。開靈丹就是一味無毒的固體狀丹藥。
顧安樂認(rèn)真聽藥學(xué)陳老師講各種藥物之間化學(xué)反應(yīng)，感覺自己回到了高考前緊張聽課學(xué)習(xí)的日子。
這堂課的實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)習(xí)做清洗液。人類跟蟲族作戰(zhàn)，極容易從骯臟的蟲族那里沾染一些病毒、細(xì)菌甚至蟲卵。
雖然人類都經(jīng)過基因進(jìn)化，不再害怕病毒細(xì)菌，但被沾染了總是心有不適。更何況還有偷渡的蟲卵，一不小心就成長為禍害。
所以跟蟲子作戰(zhàn)后清洗消毒是必須的。但清洗液又要盡量做到不傷害人體皮膚，殘液不會(huì)污染環(huán)境……總之，要求林林總總，如地球上洗滌劑那般是萬萬不被允許的。
用適當(dāng)配比的滑璃粉、埰心莜、古杧屑、浸苺液混合，經(jīng)過24小時(shí)的常溫下密封，就能制作出清洗液濃縮劑。使用時(shí)經(jīng)過萬倍稀釋，便是戰(zhàn)場上戰(zhàn)士作戰(zhàn)后常用的清洗液。
配方工藝都非常簡單，但是稱量的要求很高。
平時(shí)政府生產(chǎn)都是用智能機(jī)器進(jìn)行配比。
但對(duì)學(xué)生而言，要培養(yǎng)的就是原始手動(dòng)的制作能力。
如果稱量不準(zhǔn)確，檢測用的試紙可是不會(huì)撒謊的。
大家稱得叫苦連天，直喊老師不人道。
顧安樂本是可以讓小器幫著作弊稱量的，但是有著成熟靈魂的她又豈會(huì)弄虛作假。
不斷地稱量，不斷地估量，然后讓小器評(píng)判誤差。雖然一堂課下來藥沒有配成，但她的配藥手法以肉眼可見的速度進(jìn)步了。
人跟機(jī)器無法相比，她不求這種稱量技術(shù)能跟機(jī)器比。但是她必須是一名被人認(rèn)可的制藥師。
她不斷增強(qiáng)的實(shí)力不可能純粹靠影響檢測結(jié)果來瞞住?？傆幸惶焖龝?huì)需要展示實(shí)力。
那個(gè)時(shí)候，一個(gè)超越時(shí)代的制藥師身份會(huì)是個(gè)很好的掩飾。
所以，她必須成為一名至少表面上看起來很熟練的制藥師。
有明確目標(biāo)的人更容易成功。
一堂課快結(jié)束時(shí)，顧安樂成為少數(shù)幾名被老師表揚(yáng)的學(xué)生。
……
下午，顧安樂準(zhǔn)時(shí)來到修煉教室。已經(jīng)有幾名跟她同樣需要升級(jí)的學(xué)生在等候了。
胡老師把他們帶到隔壁，先進(jìn)行測試。學(xué)生在測試間演練一遍測試級(jí)別的修煉術(shù)，機(jī)器就會(huì)自動(dòng)判斷有沒有達(dá)成目標(biāo)。
可見，在這個(gè)世界，元力是能被機(jī)器測試到的。顧安樂在心里默默記下了這一點(diǎn)。
胡老師先給那些需要升五級(jí)的學(xué)生講解五級(jí)修煉術(shù)的各種要點(diǎn)。顧安樂也旁聽了下。講解完后，就讓助教帶著他們練動(dòng)作。
輪到顧安樂時(shí)，胡老師露出堪稱慈祥的笑臉。
胡老師先是講解了四級(jí)修煉術(shù)元力行進(jìn)的路線，不光詳細(xì)說明關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，還畫圖展示。
顧安樂趁機(jī)提出問題：“老師，您說這個(gè)流動(dòng)的內(nèi)循環(huán)力到底是什么東西呢？”
胡老師沉吟了一下，答道：
“很多人問過這個(gè)問題。
可惜，雖然人類發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這股力在體內(nèi)流動(dòng)的時(shí)候，機(jī)器可以檢測到，卻沒有辦法把它提取出來。你可以把它想象成性狀類似電流的物質(zhì)。
傳說星系各大實(shí)驗(yàn)室對(duì)此進(jìn)行了很多研究，甚至做了一些人體實(shí)驗(yàn)。但至少目前，它的各項(xiàng)性質(zhì)明面上仍是沒有定論的。”
他頓了頓，又說：“我自己的感覺是，這是潛藏在人體和其它生命體內(nèi)的一種生命活力。我們可以通過修煉術(shù)把它們發(fā)掘出來，通過吸收營養(yǎng)液進(jìn)行補(bǔ)充，再反哺人體，提升人體素質(zhì)?！?p> 顧安樂思考一會(huì)：“那每級(jí)修煉術(shù)修煉的目的，是不是就是在一個(gè)混沌的人體內(nèi)修路，建成一個(gè)路網(wǎng)工程？這個(gè)工程的作用就是管理內(nèi)循環(huán)力的分配使用？”
胡老師哈哈一笑，欣慰道：“路網(wǎng)工程？你果然學(xué)會(huì)思考了。我覺得可以這么說。但我更愿意把它稱為灌溉系統(tǒng)工程。采集力量，把腹部當(dāng)做一個(gè)池子蓄積力量，再通過灌溉系統(tǒng)澆灌全身，循環(huán)利用?！?p> 顧安樂心想：“老師你這是把丹田的作用給道出來了?！?p> 她又問：“那體內(nèi)開辟的這些線路，是前輩們自己設(shè)計(jì)的還是身體內(nèi)本身就存在的呢？”
胡老師贊許地說：
“這個(gè)線路約定俗成已經(jīng)很久。很多人已經(jīng)不會(huì)提這樣的問題了。你能想到問，很好。
確切地說，這些線路是前輩強(qiáng)者發(fā)現(xiàn)的線路總結(jié)。
你不覺得只是用修煉術(shù)就能讓循環(huán)力按線路通行，太神奇了點(diǎn)嗎？
修煉術(shù)真有這么強(qiáng)大，能夠開辟這樣的路徑？顯然不可能。應(yīng)該是人體內(nèi)部本身就存在這樣的路徑?！?p> 顧安樂由衷地佩服，問：“那些前輩太了不起了。他們是怎么發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)原來有這么多的線路可供內(nèi)循環(huán)力通行？”