第二天，語文老師又沒上課本，卻在課堂上大講特講做人的大道理，似乎可以寫成一篇做人和做學(xué)問的大論文了。
突然坐在教室后排的薛永平同學(xué)站了起來，大家不自覺地開始笑起來了。他總是想法奇特，出語不凡，搞得大家都覺得他是異類。
班主任高必勝和其他授課老師都知道他這樣，也就幾乎不讓他在課堂上發(fā)言，免得影響課堂紀(jì)律，浪費課堂時間。然而語文老師卻揮揮手，止住了大家的笑，讓他大膽地說出自己的想法。
“老師，人們說老師是人類靈魂的工程師，你覺得你是在塑造我們的靈魂嗎？”他的話音未落，教室里哄堂大笑。
語文老師倒是沒有急于回答問題，而是讓大家思考一下這個問題怎么回答。我們知道這就是老師們慣用的迂回法，把問題拋給我們。
“課堂不是教堂，老師也不是牧師，還塑造靈魂？開學(xué)第一天，班主任說過，學(xué)生和老師的共同目標(biāo)是戰(zhàn)勝高考。”
“老師的任務(wù)就是幫助我們學(xué)習(xí)知識，解答問題，傳授解題技巧，韓愈不是說師者，傳道受業(yè)解惑也?！?p> “語文、英語老師就是每天剖析課文，然后讓我們背課文，寫作文，數(shù)理化老師就是每天講題目，然后讓我們做題目，除了做題目，還是做題目。”
“老師好不好，就是看同學(xué)們的高考成績好不好，分?jǐn)?shù)衡量他到底負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)？”
大家你一言我一語，課堂頓時活躍起來。
“同學(xué)們說得都不錯，我非常贊成剛才有位同學(xué)提到的師者傳道授業(yè)解惑也，它準(zhǔn)確地講述道和業(yè)的關(guān)系。就我個人理解，現(xiàn)在很多人注重學(xué)業(yè)，卻忘記了道，或者是簡單地認(rèn)為目前的道就是高考。其實道是做人，講的是人生的方向，也就是關(guān)于靈魂的東西，它是第一位的。
塑造人類靈魂的東西有很多，不一定是老師，比如一部好的電影可以喚醒你內(nèi)心深處的靈魂，比如一部好的著作可觸及你內(nèi)心最柔軟的地方。
然而作為老師，如果能時時刻刻喚醒和塑造你的靈魂，那么他就是靈魂的工程師。所以它應(yīng)該作為評判老師好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，而不是簡單地以高考成績好壞作為評判標(biāo)準(zhǔn)。”
“老師不是僅僅幫你們送進(jìn)大學(xué)，而是幫你們指引靈魂前進(jìn)的方向。當(dāng)你人生經(jīng)歷種種困難，幸或不幸時，你都會感激他，他教會了你做怎樣的人，選擇過怎樣的人生。這些都是你們高考之外獲得的無價之寶?！?p> 語文老師一連串地說了他的想法。他還給我們講述了一個真實的故事，他讀大三那年，班上有兩名同學(xué)因為成績差不多，相互爭奪一個保研名額，開始弄虛作假，互相舉報，最后誰也沒保上。他們一個寢室四個人約定共同努力，最后都考上研究生，創(chuàng)造了學(xué)霸寢室。不論何時，做怎樣的人都是每個人思考的問題。
課堂上我們每個人靜靜地聽著，聽得似懂非懂，若有所悟。
漸漸地，“深奧”或“故作深奧”是我們對語文老師的又一理解。
關(guān)于語文老師的議論多了起來，有人偷偷開始向班主任高必勝訴苦告狀，有人漸漸用沉默的方式反抗，要么看小說，要么寫其他科作業(yè)。不過也有一部分人開始漸漸喜歡上了語文老師上課，包括我，上語文課是每天的期待。
如果一本教材可以教一個學(xué)期，那么我還是寧愿跟著語文老師暢游教材外的大海。雖然有著琢磨不定的風(fēng)險，但是我還是喜歡跟他去冒險航行。
第三天，語文老師才正式上了課本。但是他上課從來不嚴(yán)格按照教材的順序來。大概上了五節(jié)課后，他就突然講起了文言文《孔雀東南飛》。
那是個周五的下午，同學(xué)們都很疲憊，無精打采地聽課。語文老師講完了故事情節(jié)和人物形象后，專門花了一節(jié)課問大家如何看待焦仲卿劉蘭芝的愛情悲劇，如何理解“多謝后世人，戒之慎勿忘！”
很多同學(xué)都是按照常規(guī)的回答，文章敘述什么，批判什么，揭露什么，歌頌什么。但是沒有人對改變什么，或者避免什么說出自己的看法。
語文老師另辟蹊徑探討了家庭和睦幸福的相處之道，探討了家庭成員之間的關(guān)系。
他說，夫妻關(guān)系是家庭的核心，任何婆媳關(guān)系、母子關(guān)系都不能凌駕之上。否則，類似焦劉的悲劇還得繼續(xù)重演。
一開始的時候，大家又覺得語文老師上課跑題了?！俺兜笔撬囊回炐袨?。不過語文老師還是堅持把自己的觀點講完，然后讓大家周末回家和父母探討這個話題。
“我回去和我爸說，他覺得自己如果當(dāng)年遇見這么好的老師，他就不會有這么糟糕的人生了?！睆男≡趩斡H家庭長大的一個男同學(xué)說。
“我回去和我媽說，她說語文老師上課還討論這個，真有意思。是不是有點過早討論婆媳關(guān)系和母子關(guān)系？”父母是初中老師的一個女同學(xué)說。
班上也就兩個人站起來說話，語文老師再問下的時候，已經(jīng)沒有人說話了。教室的氣氛已經(jīng)開始到了快凝結(jié)的地步了。語文老師眼里本來期待的喜悅似乎落空了。
“我知道，肯定有父母認(rèn)為你們的語文老師是在浪費你們的學(xué)習(xí)時間，不過我相信若干年后你們會認(rèn)為我說的有道理?！闭Z文老師說完，尷尬一笑，推了推鼻子上的眼鏡，似乎在挽救自己的失落。
讀書不是為了知識而知識，讀書不是為了考試而考試，讀書是為了真正的生活，為了尋找和生活有密切的鍥合度。而我們的教育恰是缺少了一些具有靈魂性的東西，培養(yǎng)了不少所謂空心的孩子。
我們的父母都希望自己的孩子成為牛頓，然而都不是按照培養(yǎng)牛頓的方向走，而是按照自己期望的方向走，實際是緣木求魚。牛頓肯定不是急功近利，希望長大后考個好學(xué)校找份好工作，如果希望如此的人肯定成不了牛頓，牛頓只有對現(xiàn)象的觀察，對自然宇宙的思考，才成為牛頓。高考只是一種我們應(yīng)試的手段，但是我們不能因為高考就生活在真空之中，一味地刷題。
可惜的是，我們習(xí)慣脫離生活的學(xué)習(xí)方式讓我們一時難以理解語文老師的授課方式。
不過漸漸地，大家還是良心發(fā)現(xiàn)，自己喜歡上了語文課，它才是生活中最具有趣味的課。我們對語文的理解變成了“趣味”和“生活”。
而班主任高必勝這時卻開始擔(dān)心起來，他怕學(xué)生過多的興趣放在語文課上，會耗費學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣和精力。甚至有些其他授課老師，也似乎感覺到了來自語文課的潛在威脅。
但是事實證明，他們的擔(dān)心是多余的，第一學(xué)期的期中考試我們班不僅語文成績第一，其他門成績也是第一。
這讓單槍匹馬的語文老師也松了口氣，也讓班主任和其他授課老師也松了一口氣。