“地中?！焙莺莸刎嗔艘谎蹏N瑟的易湛童，出去接電話。
沒一會(huì)，他回來，面色難看至極，“木寒同學(xué)，易湛童，你們兩去教導(dǎo)處一趟?！?p> 易湛童不意外。
定是抄襲那件事，被告上去咯。
她坐得端行的正，身正不怕影子斜。
夏鵬程想要和她一起走的時(shí)候，被她攔住，“放心。”
教導(dǎo)處。
兩人立在桌前。
木寒緊繃著一張臉。
易湛童倒是平靜一片。
“誰是易湛童？”
教導(dǎo)主任嚴(yán)厲發(fā)話。
易湛童往前一步。
“你，是吧，有人說這次考試你照抄了？”
易湛童失笑:“何以見得？”
“你的過往成績！”
“成績代表不了什么。”
“你還敢狡辯？”
“主任，不妨調(diào)取監(jiān)控一看？”
“監(jiān)控能干什么，保不準(zhǔn)你提前有答案也說不定?！?p> “有答案，那這不得怪你們學(xué)校老師毫無師德，刻意縱容？”
教導(dǎo)主任被她堵的說不出話。冷冷瞥了一眼易湛童，轉(zhuǎn)而問向木寒，“她有沒有抄你的？”
木寒瞥了她一眼，“她考試時(shí)間確實(shí)有轉(zhuǎn)后來看了我一眼?！?p> “易同學(xué)，你還有什么解釋？”
教導(dǎo)主任一拍桌子，冷眼呵斥。
“既然這樣，把試卷拿出來比較一番如何？”
易湛童氣勢上絲毫不輸。
其他老師立即把試卷拿過來。
經(jīng)過比對(duì)，兩人的試卷有很少答案相似，易湛童也在細(xì)細(xì)的看著木寒的試卷，卻發(fā)現(xiàn)他的作文頗有瑕疵。
作文是以楊業(yè)傳記為題，讓其自擬題目，自選論點(diǎn)，加以論證。
“主任，這篇作文是否有些不合實(shí)際？”
教導(dǎo)主任看過去，認(rèn)真讀了下去，文章洋洋灑灑，主題明確，論證清晰，何錯(cuò)之有？
“易同學(xué)，木同學(xué)的文章通篇之內(nèi)毫無瑕疵，哪有不符實(shí)際之說？”
教導(dǎo)主任冷冷盯著她。
被人質(zhì)疑，木寒更是冷著一張臉，“易同學(xué)，你什么意思？”
易湛童瞥了她一眼，淡淡翻到他最后一段，“楊業(yè)之死，其一為小人潘美之責(zé)，若非他見死不救，一大功臣何足被活活餓死？”
“易湛童，這本來就是符合事實(shí)的，電視劇上潘仁美以實(shí)際人物潘美為例，就算史實(shí)，也有‘血戰(zhàn)金沙灘，楊業(yè)孤軍深入，潘美未發(fā)救兵，結(jié)果兵敗自盡。宋廷給潘美貶官三級(jí)，旌表?xiàng)顦I(yè)“盡力死敵，立節(jié)邁倫，誠堅(jiān)金石，氣激風(fēng)云，求之古人，何以如此！’這難道還不足以證明？”
木寒據(jù)理力爭，高傲的他絲毫不承認(rèn)自己的錯(cuò)。
易湛童冷冷一笑，對(duì)向木寒，“木同學(xué)，你也說是電視劇以他為原型，不可信，歷史上的潘美是守護(hù)邊關(guān)的英雄，他征守南漢，打破南唐軍，攻下燕云十六州的寰州、朔州、云州、應(yīng)州，這樣的人，豈非英雄，當(dāng)時(shí)情況緊急，不如舍一求眾活，又怎么說他是小人？這個(gè)鍋，我潘美不背！木同學(xué)，你才疏淺陋，就別高高在上，好好學(xué)習(xí)不成嗎？”
“主任，我要求此作文再扣五分，并將他的真實(shí)成績公布于眾！”
易湛童步步緊逼。