第十九章:每個(gè)學(xué)生的智商都差不多，只要用心，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好習(xí)。
其實(shí)有時(shí)候想想學(xué)習(xí)這件事真的挺簡(jiǎn)單的，就是需要你付出更多的時(shí)間和精力，如果你不用心那么指定學(xué)不好，如果你用心了就一定不會(huì)學(xué)不好，并沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)厲害，要看你用不用心。
記得我上學(xué)的那個(gè)時(shí)候就認(rèn)為班級(jí)里學(xué)習(xí)好的同學(xué)真的很厲害，覺(jué)得Ta們厲害并不是覺(jué)得Ta們比我聰明多少，覺(jué)得Ta們厲害是因?yàn)門(mén)a們能用心的去學(xué)習(xí)，能堅(jiān)持的去把學(xué)習(xí)做好。
現(xiàn)在想想還是覺(jué)得當(dāng)時(shí)的自己太過(guò)于貪玩，如果當(dāng)時(shí)不是這么貪玩，可能真的能考上理想的大學(xué)，和現(xiàn)在或者不一樣的生活，我從來(lái)都不承認(rèn)我比誰(shuí)笨。
沒(méi)有笨孩子，誰(shuí)的智商也沒(méi)真的低到弱智兒童的水平，大部分的孩子都在一個(gè)學(xué)平線上，智商都差不多，出生就是天才的人當(dāng)然也會(huì)存在，但是畢竟那還是少數(shù)，也會(huì)有智商不健全的，不過(guò)那也是少數(shù)，大部分的人智力健全，智商都差不多少。
每個(gè)學(xué)生都同樣在班級(jí)里聽(tīng)課，但是有一些學(xué)生就學(xué)的好，有一些學(xué)生就學(xué)的不好，說(shuō)明學(xué)的好的學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)課了，學(xué)習(xí)不好的孩子就沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。
因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的內(nèi)容都是相同的，孩子的智商也都差不多，只能說(shuō)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都用心聽(tīng)課了，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生根本就沒(méi)有用心聽(tīng)課如果用心了每個(gè)學(xué)生的都能學(xué)的很好。
記得我上學(xué)的時(shí)候就是，老師在課上講課，雖然我也很想認(rèn)真的去聽(tīng)，就算是盯著黑板看，可能心也沒(méi)在聽(tīng)課上面，老師講授的知識(shí)可能也是左耳朵近右耳朵出，這就是為什么有一些學(xué)生明明上課很認(rèn)真，但是成績(jī)還不好都原因。
只能說(shuō)我們不夠用心，表面上是在學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有把心思都放在學(xué)習(xí)上，我們很容易被一些外界的和內(nèi)在的因素所影響，導(dǎo)致我們精神不集中，然后學(xué)習(xí)成績(jī)就不是那么太理想。
室友現(xiàn)在在補(bǔ)習(xí)班上班，最近一直在給我小弟補(bǔ)課，她說(shuō)我小弟就是典型的不會(huì)學(xué)習(xí)，她說(shuō)上課時(shí)間一般是40分鐘左右，學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去30分鐘就已經(jīng)不錯(cuò)了，但是老師并不是40分鐘都在講重點(diǎn)，可能會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生就聽(tīng)到了一堂課的重點(diǎn)，但是不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子就聽(tīng)不到一堂課的重點(diǎn)，可能之前的時(shí)候都很認(rèn)真的聽(tīng)課，但是等到老師講重點(diǎn)的時(shí)候開(kāi)小差了，就沒(méi)有聽(tīng)到重點(diǎn)。
如果你想有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么你不僅僅要用功還要用心還要去思考，只有這樣你才能達(dá)到你心中的理想成績(jī)，如果你僅僅是用心學(xué)習(xí)，但是卻不去復(fù)習(xí)的話，那么也只是當(dāng)時(shí)會(huì)了，過(guò)后就忘記了，如果你不去思考，可能你只是這一道題，在遇到相同類(lèi)型的題還是不會(huì)。
我小弟就是典型的例子，腦袋不笨，但是就是不把心思放在學(xué)習(xí)上，玩游戲比我玩的都厲害，手機(jī)擺弄的比誰(shuí)都明白，上回我媽給我打電話的時(shí)候就說(shuō)考他單詞，沒(méi)看的時(shí)候錯(cuò)好幾個(gè)，看了一眼之后就錯(cuò)了幾個(gè)，所以并不能說(shuō)他笨，只能說(shuō)他不用心，根本就沒(méi)把學(xué)習(xí)這件事放在心上，如果要是放在心上，絕對(duì)不是現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)。
沒(méi)有笨學(xué)生，只有不用功，不努力，不善于思考的學(xué)生，如果用功努力去學(xué)習(xí)，課后還能自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，那么就算是在笨的人也能把學(xué)習(xí)這件事情做好，之所以沒(méi)有把學(xué)習(xí)這件事情做好，那么只能說(shuō)明，你還不夠努力，還不夠用功，沒(méi)有把全部的心思都放在學(xué)習(xí)上。
現(xiàn)在有很多學(xué)生都是你讓Ta學(xué)習(xí)的時(shí)候，不是這事就是那事，不是這疼就是那疼，不是這一趟就是那一趟，但是如果你不讓Ta學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓Ta玩，Ta絕對(duì)什么事情都沒(méi)有，哪都不疼，可以坐著待一整天，所以很多時(shí)候并不是不會(huì)用心，只是沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上。
學(xué)習(xí)這件事情本來(lái)就是一件費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)腦子的事情，還是需要用心的去學(xué)習(xí)才能學(xué)明白，要是不去學(xué)習(xí)就算是在聰明的人也學(xué)不會(huì)，所以并不是成績(jī)不好，只是不用心。
有一些學(xué)生的家長(zhǎng)可能會(huì)抱怨說(shuō)老師教的不好，其實(shí)并不是老師教的不好，只能說(shuō)要看學(xué)生愿不愿意去聽(tīng)課，其實(shí)有很多時(shí)候老師也覺(jué)得挺委屈的，同樣都是在上課，同樣都是在傳授知識(shí)，可能有一些學(xué)生學(xué)習(xí)就好有一些學(xué)生學(xué)習(xí)就不好，到時(shí)候?qū)W習(xí)不好的學(xué)生家長(zhǎng)還要抱怨問(wèn)題都出在了老師的身上。
其實(shí)老師也很不容易每天都要帶一整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有的時(shí)候?qū)W生的人數(shù)太多，并不是每個(gè)學(xué)生都能兼顧得到，我這么說(shuō)并不是幫著老師說(shuō)話，只是想告訴家長(zhǎng)，每個(gè)老師也希望班級(jí)里的學(xué)生都學(xué)習(xí)好，這樣的話老師也可以少操心，也不用費(fèi)心費(fèi)力的去想怎樣才能提升那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生的成績(jī)，同事還要兼顧那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，所以很多時(shí)候老師也很難做。
更多的時(shí)候老師和家長(zhǎng)一樣的著急，一樣的希望每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)好，老師甚至比家長(zhǎng)更操心一些，也希望每個(gè)家長(zhǎng)也能對(duì)老師多一些理解，對(duì)孩子多一些關(guān)心，說(shuō)服教育孩子能夠用心的去聽(tīng)課。
學(xué)生用不用心直接影響了學(xué)生成績(jī)的好壞，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定是班級(jí)里最聰明的，但是一定是班級(jí)里最努力最用心的，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不一定是班級(jí)里最笨的，一定是班級(jí)里最不努力最不用心的。
學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的智商其實(shí)并沒(méi)有太大都關(guān)系，只要不是弱智兒童，天生智力不健全的人都能學(xué)好習(xí)，這么看來(lái)其實(shí)學(xué)習(xí)也并不是一件多難的事情，只能說(shuō)學(xué)習(xí)的好與不好，要看看你對(duì)學(xué)習(xí)用不用心，用心了就一定能把習(xí)學(xué)好，不用心了就一定不能把習(xí)學(xué)好，要想學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異就一定要多多在學(xué)習(xí)上用心。
一定要做到上課的時(shí)候用心聽(tīng)課，下課的時(shí)候虛心請(qǐng)教，放學(xué)的時(shí)候認(rèn)真的復(fù)習(xí)，如果能做到這幾樣，那么就算是在笨的人也能將學(xué)習(xí)學(xué)好。
你對(duì)學(xué)習(xí)付出多少的努力，學(xué)習(xí)才能回報(bào)你多少的成績(jī)，這個(gè)世界上沒(méi)有什么東西是可以不勞而獲的，都是有付出才有收獲，一分耕耘一分收獲，只有你用心的去學(xué)習(xí)，你才能收獲好的學(xué)習(xí)成績(jī)。