第七章：難學(xué)的法術(shù)
對(duì)于在物理課上書本飄起來這件事，基本上所有同學(xué)都對(duì)此習(xí)以為常，沒辦法，上課時(shí)老師就時(shí)不時(shí)的演示法術(shù)效果，基本所有人對(duì)此都司空見慣，只是吐槽物理老師毫無新意可言，也不演示一些幻術(shù)，至少可以當(dāng)成電影看看。
但對(duì)黃海明來說，物理老師的演示極為新奇，也極為重要，畢竟是他在這個(gè)世界看到的第二個(gè)法術(shù)，除此之外就是母親的大火球，黃海明還不敢問自己媽媽究竟要怎么釋放，要是一個(gè)不好，讓她看出自己是換了芯的兒子，搞不好隨手就是一個(gè)大火球糊他一臉。
除此之外，另外一個(gè)原因可能就是因?yàn)樗?，按照物理老師的性格和講課方式，一定會(huì)不厭其煩的講解這個(gè)法術(shù)的釋放原理和釋放方法。
當(dāng)然，更重要的是，黃海明聽懂了剛才物理老師的那段話，額，就算沒全部聽懂，至少也聽懂了那關(guān)鍵性的一句——人人都能學(xué)會(huì)的法術(shù)！
至于其他的魔法師，神學(xué)之類的，反正離他很遠(yuǎn)，還是眼前的能學(xué)會(huì)的法術(shù)比較重要。
這可能是他將要學(xué)會(huì)的第一個(gè)法術(shù)啊。
“這個(gè)法術(shù)雖然比較簡(jiǎn)單，但原理我還會(huì)簡(jiǎn)單的講解一遍，我相信在座的各位畢竟還有人不懂這個(gè)法術(shù)，當(dāng)然，法術(shù)的釋放過程我也會(huì)再說一遍，但課堂上不可能留時(shí)間給你們練習(xí)了，所以你們想要深入了解這個(gè)法術(shù)的話，可以選擇在課后或者回家練習(xí)一下，當(dāng)然不推薦深入練習(xí)，畢竟高三時(shí)間還是很緊張的，深入練習(xí)雖然很加深對(duì)原理的理解等很有作用，但實(shí)際上已經(jīng)屬于超綱內(nèi)容，高考出題不會(huì)出這個(gè)范圍的題目?！?p> “閑話不多說，”等物理老師再次拋出他的口頭禪之后，黃海明知道，正戲到了！
“對(duì)于運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)規(guī)律，我就不再過多贅述了，畢竟這些都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，你們應(yīng)該全部都掌握了接下來我們來了解一下這種驅(qū)物法術(shù)的三種思路。
當(dāng)然，思路不止這三種，但這三種是最基礎(chǔ)，運(yùn)用最為廣泛的。
第一種，運(yùn)用靈氣共鳴原理將自身的靈氣與物體內(nèi)的靈氣共鳴，使之按你的想法移動(dòng)。
第二種，運(yùn)用共鳴的靈氣包裹物體，使之移動(dòng)。
第三種：操縱自身靈氣包裹或者導(dǎo)入物體內(nèi)，強(qiáng)制它移動(dòng)。
這三種思路各有優(yōu)缺點(diǎn)，而且都十分明顯，所以，有人將這三種取長補(bǔ)短，相互混合，這個(gè)問題稍后再說，我們先請(qǐng)一位同學(xué)說一下這三種方法的優(yōu)越性和缺點(diǎn)?！?p> 在黃海明的慶幸中，物理老師沒有抽中他，而抽中了他在打盹的同桌。
雖然在睡夢(mèng)中被叫醒，但物理老師還是很體貼的再次重復(fù)了一遍問題，而且還給了他三十秒左右的思考時(shí)間，這樣的物理老師，簡(jiǎn)直貼心極了，完全符合他的暖男形象。
而這題目也不難。
再加上黃海明的同桌基礎(chǔ)也不差，至少也能磕磕絆絆的回答出了這個(gè)問題。
“第一種，它對(duì)一些特殊的材料做成的物體不起作用，第二種難以操控，第三種耗費(fèi)的靈氣過于龐大?！标悵_口道，帶著些猶豫和不確定，畢竟思考的時(shí)間太短，而且剛睡醒，還處在迷迷糊糊之中。
”好的，請(qǐng)坐下，下一次上課還是要認(rèn)真聽課的。”物理老師暖暖的開口提醒到后接著講起了課。
“剛才陳濤同學(xué)回答了這三種答案都是正確的，但卻都不完全，比如，第一種中，物體如果太大，可能會(huì)使物體裂解，想想一個(gè)羽毛球，如果只有一根羽毛產(chǎn)生了共鳴，只能拉起一根羽毛，把就相當(dāng)于把羽毛球裂解了？所以這個(gè)法術(shù)又可以衍生成一種裂解法術(shù)，當(dāng)然，法術(shù)原理，側(cè)重點(diǎn)以及表現(xiàn)形式都存在著差別?！?p> 物理老師詳細(xì)的解釋著這些，說起了以不同原理構(gòu)建法術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。
黃海明也在這個(gè)過程中了解到了法術(shù)的一些原理，總體說來，釋放法術(shù)一般有兩種方法，第一種是直接接觸釋放，也就是直接把手或者身體的其他部位釋放靈氣通過物體表面進(jìn)入物體內(nèi)部，當(dāng)然，這是不安全的，因?yàn)檫@樣做會(huì)把大量能量聚集在極小的一塊地方。所以極易引發(fā)爆炸。
至于第二種，就是以靈識(shí)為“導(dǎo)線”傳導(dǎo)靈氣，按照釋放法術(shù)人的想法，來完成不同的法術(shù)。
在物理老師不厭其煩的重復(fù)著一些基礎(chǔ)概念中，黃海明慢慢知道，第二種最常用的一種方法，而且在他看來，相對(duì)于將將靈氣比喻為電，靈識(shí)比喻“導(dǎo)線”并不合適，因?yàn)殪`氣無處不在，而電做不到這種程度，在他仔細(xì)思考了之后，覺得應(yīng)該把靈氣比喻為光更為合適，無處不在，卻又讓人難以覺察。
不過這不是想這些的時(shí)候了，因?yàn)槲锢砝蠋熢俅伍_口：“我已經(jīng)申請(qǐng)放開了法術(shù)禁制，現(xiàn)在你們可以再在課堂上練習(xí)一下趨物法術(shù)?！?p> 話音剛落，下面就是一片歡呼，接著大部分人課桌上的《五三》就晃晃悠悠的飄了起來，這些飄起來在空中懸浮的書本實(shí)際上也有不同，物理老師就走下講臺(tái)一個(gè)個(gè)的指導(dǎo)。
“你的靈識(shí)太過分散，只用靈氣共鳴了書表面的幾個(gè)點(diǎn)，雖然也飄起來了，但有些投機(jī)取巧，平常還是要多注意練習(xí)靈識(shí)?！边@是黃海明偷聽到的指導(dǎo)，他快速往后面一撇，一本紅色的書無辜的懸在桌子上面，書的上下明顯有一種被絲線勒住的痕跡，這應(yīng)該是最為取巧的一種方式——用靈氣凝成線，將書本吊起來。
“你的靈氣共鳴程度……“
當(dāng)然，高三時(shí)間沒有那么多，真的一個(gè)個(gè)指導(dǎo)的可能性很小，至少黃海明再次逃過一劫，他沒能完成這個(gè)趨物法術(shù)這件事也沒有被老師知曉，只是陳濤看他的眼神變得比較奇怪。
畢竟是每天相處的同桌，很輕松的就發(fā)現(xiàn)了黃海明今天的不同，上課的走神，以及沒有完成簡(jiǎn)單的趨物法術(shù)，都與往日的同桌存在著巨大差異，不過現(xiàn)在也不興奪舍，也就只是當(dāng)他不在狀態(tài)，還特意和他講了一下這個(gè)法術(shù)究竟該怎么做。雖然在他講解下，黃海明好像還是沒能釋放出來。
黃海明雖然表面是毫不在意的樣子，實(shí)際上內(nèi)心慌得可以，不過好在同桌沒有明顯得質(zhì)疑，老師也有發(fā)現(xiàn)，他也就當(dāng)做沒這回事。
老師在下面看了一圈，然后上臺(tái)開口道：“下面這幾名同學(xué)明天到我這來展示一下趨物法術(shù)，王紫燕，鄧雅致，黃海明，鄒妍妍……”
物理老師一連叫了十幾個(gè)人，然后才開口道：“雖然這個(gè)法術(shù)很簡(jiǎn)單，但大家不要掉以輕心，因?yàn)檫@是考試必考內(nèi)容，而且，這個(gè)法術(shù)關(guān)系到以后的御劍飛行課，所以大家一定要好好掌握這個(gè)法術(shù)?！?p> 額，原來不是沒看到，而是打算秋后算賬啊。
不過至少可以把這件事拖到明天，這比讓他現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)逼出一個(gè)法術(shù)強(qiáng)多了，而且老師再三強(qiáng)調(diào)不怎么難，那應(yīng)該就能很快學(xué)會(huì)吧。
讓學(xué)生練習(xí)也是到了快要下課的時(shí)間才開始的，等物理老師講完這些話，下課鈴也準(zhǔn)時(shí)響起。
晚飯依舊是回家吃，除了黃媽的大火球外一切如常。
晚自習(xí)是化學(xué)，這一天的課中，黃海明對(duì)晚上的化學(xué)課最為擔(dān)心，因?yàn)榛瘜W(xué)老師是個(gè)嚴(yán)肅的中年人，偏瘦，不茍言笑，讓人一看到就有種這是一名嚴(yán)格的老師的想法。
雖然他不會(huì)處罰人，但是黃海明班上同學(xué)看到他就會(huì)莫名的緊張。
匆匆吃完飯，到了學(xué)校，看了會(huì)化學(xué)書，晚自習(xí)就開始了。
好在今晚晚自習(xí)是講解之前一場(chǎng)考試的題目，在黃海明的印象中，應(yīng)該是昨天上午做的考試題，題目黃海明還大致記得，也沒什么有太多新意的題目，與平常的練習(xí)題基本類似，但是，當(dāng)他收到老師發(fā)下來的試卷，卻完全看不懂題目什么以及自己究竟寫了一些什么。
單系靈氣的一般性質(zhì)，兩種靈氣不同配比產(chǎn)生的結(jié)果，反應(yīng)的過程，可以用的催化劑等。
不一而足，反正對(duì)于黃海明來說，都看不懂，而且還要裝成看得懂的樣子，這實(shí)在有些痛苦。
不過他根本不敢表現(xiàn)出來，要是把外語老師的眼睛比作鷹眼的話，那化學(xué)老師的眼睛完全就可以當(dāng)成是顯微鏡了，別人是明察秋毫，他是連細(xì)菌都看得清清楚楚的！
好在裝懂雖然痛苦，但也只用搖頭晃腦，并不是很難。
于是，就這樣一晚上過去了。
回到家中，一切如常。
晚上繼續(xù)吃了一餐后，時(shí)間就到了十點(diǎn)半，畢竟他晚上十點(diǎn)才到家。
高三，晚自習(xí)上到九點(diǎn)四十，這是再正常不過的了。
這時(shí)候還是十一月份，天氣還有些冷，黃海明邊看著書邊泡腳，這是黃媽要求的。
他趴在物理書上看著書，外語他已經(jīng)照書上的畫好了，現(xiàn)在正在煩惱著明天的物理該怎么辦。
畢竟老師要看著他釋放法術(shù)，要是到時(shí)候露餡就慘了。
隨著他一次又一次揣摩，練習(xí)，總算能勉強(qiáng)有些感覺了。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的走過，然后，十二點(diǎn)到了。