第037章 生命的重建
確定合作之后，顧文明和梁一飛碰頭的頻率直線上升，多則三天，少則一天，必然要在學(xué)校門口咖啡館碰頭。
雖說顧文明現(xiàn)在扮演的是’職業(yè)經(jīng)理人‘的角色，可目前學(xué)校就兩人，梁一飛心再大，也不可能把所有事都丟個(gè)顧文明去做。
首先就是要招老師。
顧文明算是一個(gè)，可一個(gè)老師肯定不行，按照梁一飛‘鋪開了’做的想法，最初，至少還要有五六個(gè)能固定來的老師。
“我的想法是，每周每天晚上一次課，這就是六個(gè)老師，周末呢，集中講外國(guó)文化、出國(guó)流程、面試官面試、應(yīng)試方法，等等技巧性、流程性的東西。”
顧文明眼睛一亮，梁一飛這個(gè)安排，一聽就不是外行！
補(bǔ)習(xí)班，并不是九年義務(wù)制教育學(xué)英語(yǔ)課程，目前主要針對(duì)的對(duì)象，是出國(guó)沒通過考試或者面試、準(zhǔn)備出國(guó)學(xué)英語(yǔ)、不確定出國(guó)但是有出國(guó)意向的幾類人。
那么單純的像學(xué)校教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)顯然就不合適了，一切準(zhǔn)備都要以‘考試’為目標(biāo)。
“現(xiàn)在說早了點(diǎn)，但是老顧你心里要有個(gè)數(shù)，咱們得老師，不光是上課時(shí)間，還要去研究歷年的考題、重點(diǎn)，甚至可以猜題，這些研究成果，是咱們補(bǔ)習(xí)學(xué)校的，要有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力！”梁一飛叮囑了一句。
把歷年托福、GRE的試卷，都拿來，每一個(gè)類型逐條對(duì)比分析，以后就針對(duì)怎么去做試卷來講課，分析應(yīng)試技巧，根據(jù)題目，穿插著對(duì)應(yīng)的詞匯、語(yǔ)法教學(xué)。
最好還能總結(jié)出‘應(yīng)試規(guī)律’。
比如某一類選擇題，哪種答案的幾率比較大；題目中經(jīng)常出現(xiàn)哪些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的考核；閱讀理解看不懂的情況下，怎么猜。
最好再弄點(diǎn)作文的萬能套路語(yǔ)句，遇到什么類型的作文，都能套用一下。
當(dāng)然，這都是后話，把班子搭建起來之后，再慢慢來，一點(diǎn)點(diǎn)積累。
“這個(gè)思路特別對(duì)！”顧文明點(diǎn)點(diǎn)頭，他當(dāng)了十幾年學(xué)生，干了這么多年老師，非常清楚學(xué)問和考試之間，未必就能劃等號(hào)，學(xué)問大，一定能考好，可是學(xué)問少，未必就考不好。
這就有個(gè)應(yīng)試技巧的問題！
當(dāng)然，這話他也就能和梁一飛在一起討論，如果在學(xué)校里傳播這種思想，那絕對(duì)會(huì)被視為‘投機(jī)取巧’，狠狠批判！
“現(xiàn)在的關(guān)鍵還是老師，你要盡快解決。算上你，七個(gè)老師是最基礎(chǔ)的，另外，最好還有幾個(gè)偶爾能來頂一頂?shù)?，找不到的話，如果哪個(gè)老師臨時(shí)有事，就你這個(gè)校長(zhǎng)上！反正絕對(duì)不能出現(xiàn)沒人代課的情況，如果有，哪怕一次，你這個(gè)校長(zhǎng)一個(gè)月的工資全部扣完！”
話說到后來，梁一飛的語(yǔ)氣就已經(jīng)很嚴(yán)肅了。
“那沒問題，快的話一天就能解決?！鳖櫸拿魇钟行判?，現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)上，私下接活的老師太多了。
梁一飛搖搖頭，說：“老顧，不是說什么老師都能要的！”
“你放心，我一定找水平高，學(xué)歷強(qiáng)的！”顧文明說。
“不光是這樣！”梁一飛道。
這就是他一定要說清楚的幾點(diǎn)了。
水平高、學(xué)歷高，單詞量大，當(dāng)然重要，但在補(bǔ)習(xí)班，這不是最重要的，只能講是基礎(chǔ)！
招老師，不一定要求學(xué)歷職稱，只要是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，不管是高中還是大學(xué)老師，不管是講師還是教授都沒問題。
但是有兩個(gè)要求。
第一，口語(yǔ)一定要標(biāo)準(zhǔn)！
口語(yǔ)是個(gè)大問題，由于歷史原因，目前大部分的英語(yǔ)老師，包括大學(xué)英語(yǔ)老師，都是土辦法自學(xué)成才，詞匯量、語(yǔ)法都相當(dāng)OK，可是一開口就一股濃濃的地方口音。
一開口就是滿嘴地方口音的老師，告訴你跟著他學(xué)，你能去美國(guó)，你信不？
“說句到位的話，就算是騙子糊弄人，表面功夫也要做，筆挺的西裝要買一套吧？你一開口，就帶著口音，給學(xué)生的第一印象就很差，他就不服你，這課就上不下去！”梁一飛說。
“嗯，有道理！”顧文明在小本子上記了一筆。
第二個(gè)要求，老師必須有個(gè)人特色。
講課要生動(dòng)，最好還要會(huì)講段子、能開玩笑的，帶動(dòng)課堂氣氛。
有的老師吧，個(gè)人水平高，可講課很枯燥，這種人，水平再高，發(fā)表過再多論文都不行，中科院院士都不行！
當(dāng)然了，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平還是要達(dá)標(biāo)的。
梁一飛補(bǔ)充說：“什么是人才，不是講資歷深、學(xué)歷高、能力強(qiáng)的就一定是人才，合適這個(gè)崗位，那他對(duì)于這個(gè)崗位來說，就是人才！不然，本事再大，對(duì)我們來說也沒用！”
梁一飛這番話這深得顧文明的心。
搞了一段時(shí)間有償補(bǔ)習(xí)，他很清楚其中的門道。
一個(gè)老師，掌握了1萬五千個(gè)單詞，和掌握了1萬兩千個(gè)單詞；在國(guó)際上發(fā)表過論文，和只用英文出過黑板報(bào)；這些對(duì)于學(xué)生而言沒有本質(zhì)區(qū)別。
只要水平達(dá)到了基準(zhǔn)線，不是濫竽充數(shù)的，那這個(gè)區(qū)別就能忽略不計(jì)。
學(xué)生最直觀的感受，是老師的口語(yǔ)表達(dá)，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，除了功利性的目的之外，是老師的個(gè)人風(fēng)格。
說白了，學(xué)生爽了，他才愿意交錢，興趣激發(fā)起來了，才愿意學(xué)，學(xué)好了，才能幫你做宣傳。
但是在大學(xué)里，這樣的話絕對(duì)不能講。
個(gè)人風(fēng)格、技巧之類的，有用，但過于強(qiáng)調(diào)，那就是歪門邪道，大師，有一大半都是熬出來的。
顧文明就是這樣，無論他課講得多生動(dòng)，學(xué)生多歡迎，授課效果多好，對(duì)于他職務(wù)提升、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選，都沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助。
相反，他越是積極主動(dòng)，越是會(huì)上課，分配給他的工作就越重。
這次聊天，直到晚上一點(diǎn)多，咖啡廳都要打烊了，兩人才離開。
被夜風(fēng)一吹，梁一飛打了個(gè)哈欠，顧文明卻覺得精神奕奕的！
說來也怪，自從下定決心，跟著梁一飛干學(xué)校之后，顧文明就覺得這日子好像換了一種過法，不光以前那種矛盾的心情蕩然無存，整個(gè)人從早到晚還非常有干勁。
累是累，和以前那種累不一樣，以前是生活催命一樣逼著他去累，咬著牙硬挺，現(xiàn)在呢，是他想干，是覺得渾身是使不完的力氣，恨不得立刻就把和梁一飛那些對(duì)未來的設(shè)想，付諸行動(dòng)！
按照梁一飛的話，這就是為了自己活，和為了別人活的區(qū)別。