“你回來了正好，快點(diǎn)搬東西，屋里東西看著沒多少，結(jié)果清了一下，破破爛爛的這么多?！蓖醮禾m不知從哪里翻出來一個(gè)鐵的洗臉盆，盆底已經(jīng)穿了，窟窿周圍露出了褐色的銹跡。
猶豫了一會(huì)兒，王春蘭還是將這個(gè)洗臉盆扔到了糞堆上。
“搬東西干什么，你們這是往哪里搬，要干什么？”蘇昌民還是沒有弄清楚狀況。
“往強(qiáng)民家搬，家里要蓋房子，東西先搬到他家里去放著，在他家住些日子，等房子蓋好了，再搬回來?！蓖醮禾m說
“家里怎么突然就蓋房子了？”蘇昌民更加懵了，才看了一會(huì)麻將，回來就成了這個(gè)樣子，“我怎么不知道？”
“我找四叔說的，暑假的時(shí)候釣龍蝦賺了些錢，正好用來蓋房子?！碧K醒說。
蘇然抱著一床被子，整個(gè)臉都擋住了，顫顫巍巍的往前走，蘇醒接了過來：“你別拿這些東西，你拿不了，就拿點(diǎn)小凳子，水盆或者塑料桶就醒了，這個(gè)我拿。”
“這事你們?cè)趺床桓疑塘恳幌拢沂菓糁?，我是一家之主，你們娘幾個(gè)背著我就將這事給做了，在家里我還能不能說上話？”蘇昌民很郁悶。
“快點(diǎn)搬東西，別啰嗦了，孩子出錢，蓋了新房給你住還不好？這么多話?！蓖醮禾m數(shù)落著。
將近搬了兩天，屋里的東西才清空，不是所有的東西都搬進(jìn)了蘇浩的家，挨著房子后面的一小塊空地上，扯了一個(gè)彩條布搭起來的棚子，一些大的家具，床，柜子之類的都放在了棚子里面。
沙，紅磚，水泥，石頭子，鋼筋也都買了回來，堆在屋后的山丘上。
“你家要蓋房子？”余露提了一袋東西過來，蘇醒正在碼紅磚。
“房子太舊了一點(diǎn)，就準(zhǔn)備推了再蓋一棟?！碧K醒拍了一下手，“別在這站著了，他們正在拆房子，有點(diǎn)危險(xiǎn)，到邊上去吧?！?p> 蘇昌隆帶著人正在將原先的一層平房拆掉，預(yù)制板抬下來，紅磚推倒，有幾個(gè)婦人正在一邊將剛拆下來紅磚上的水泥鏟掉，這些紅磚還能用。
農(nóng)村蓋房也沒有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之類的說法，完全憑著經(jīng)驗(yàn)，有副手套，就是唯一的勞保用品了。
不過農(nóng)村房子一般都不高，普遍都是在兩三層，沒有什么大問題。
“這個(gè)你拿著?！庇嗦秾⑹掷锾嶂拇咏o蘇醒。
蘇醒接了過來，看了看，里面都是橘子，黃橙橙的：“這些橘子你哪來的，買的？”
“不是買的，我家里種的，橘子已經(jīng)熟了，我就摘了一些過來，不酸的，很甜?！庇嗦墩f。
“謝謝了?！碧K醒估摸著手里的橘子有十來斤重，“你不會(huì)將家里的橘子全部都摘過來了吧？”
“沒有，我就只是摘了一些，我家里種了好多橘子，有十多棵橘子樹，你什么時(shí)候想要吃，到我家里去摘就好了，我給你摘了送過來也行。”余露臉紅紅的，“給你送這些橘子，是因?yàn)槭罴俚臅r(shí)候你總是買豬肺給我釣龍蝦，我就想著橘子熟了給你送一些過來，反正又不要錢，自己家里種的，我姐也說要給你送一些?！?p> 說著說著，余露臉愈發(fā)的紅了，低著頭，有些不敢看蘇醒。
余露皮薄，比較害羞，蘇醒也沒有再逗她：“在學(xué)校怎么樣，學(xué)習(xí)還行吧？”
余露比蘇醒小一屆，和蘇浩一樣，今年才上了初三，明年就該中考了。
“老師講的那些題目太深?yuàn)W了，我有好多都不懂。”余露說。
“不懂沒有關(guān)系，課下的時(shí)候多看一看，上課之前將老師要講的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)一下，這樣上課的時(shí)候會(huì)輕松許多，能夠跟上老師的節(jié)奏?！碧K醒說，“多做題，學(xué)習(xí)沒有什么訣竅，其實(shí)也就是熟能生巧的問題，題目做得多了，稍微思考一下，自然能夠明白其中的道理，下次再遇到類似的題目就不會(huì)犯難了?！?p> 填鴨式的教育想要理解一個(gè)問題非常的困難，書上有解題步驟，有公式原理，但是那些都是淺顯的東西，說到底還是要死記硬背。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是在能夠理解的基礎(chǔ)上事倍功半，但是就目前的條件而言，想要完全理解老師所講的每個(gè)內(nèi)容，很難。
就比方說一加一為什么等于二的問題，就連三歲的小孩子也知道一加一等于二，但是為什么？絕大多數(shù)的人說不出原因，完全是憑著經(jīng)驗(yàn)在做題。
一個(gè)手指加一個(gè)手指等于二個(gè)手指，給了你一個(gè)蘋果，再給你一個(gè)蘋果，你手上就有兩個(gè)蘋果了，從小就是這樣教育的，至于內(nèi)里的東西，教孩子的人也不一定清楚。
從早上四點(diǎn)多鐘一直到晚上十來點(diǎn)，課程布置的滿滿的，不是在上課就是在做試卷，或者是在背誦，沒有其它的時(shí)間，沒有自由思考的時(shí)間。
大部分的人只要憑借著經(jīng)驗(yàn)知道一加一等于二就行了，至于為什么等于二，有別的人去解釋，去演算。
這是好事，也是壞事。
填鴨式的學(xué)習(xí)就像是流水線，按照固定的模式去做，去學(xué)習(xí)，不需要有其他的思維，殘次品被淘汰，合格品繼續(xù)上升，出了社會(huì)之后，找工作，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一份子。
這是好的地方。
壞的地方也有，填鴨式的教育方式，讓人的思維固化了，只知其所然，不知其所以然，長(zhǎng)時(shí)間生產(chǎn)線般的教育模式讓人失去了主動(dòng)思考的能力，缺乏尋根問底的勇氣。
這股勇氣不少人有過，可當(dāng)提出來的時(shí)候，老師往往會(huì)貼上一個(gè)鉆牛角尖的標(biāo)簽，將學(xué)生神身上的這個(gè)棱角給磨去了，讓學(xué)生成為符合要求的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。
不過也不用太悲天憫人，對(duì)于大多數(shù)人而言，教育不過是一個(gè)工具而已，一個(gè)賺錢的工具，學(xué)習(xí)的最終目的是為了找一個(gè)好工作，賺錢養(yǎng)家。
生產(chǎn)線方式的教育，對(duì)個(gè)人而言也不算多壞，只是于國(guó)家層次來講，有些后遺癥。
“我不想讀書了?！庇嗦逗鋈徽f。